(板书讲解解答过程)
解：甘油的质量是400克 ， 水的质量是100克 。
所得溶液的质量为：400g+100g=500g
溶质的质量分数=×100%=80% 。
答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80% 。
[教师小结]在这个过程中 ， 我们用到了另一个等式：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量 。
如果我们能将这两个等式熟练运用 ， 那么只要知道了“溶液的质量”、“溶质的质量”、“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量中的任何两个 ， 我们就可以求出另外两个 。
师：下面同学们再做这样一个练习：
在一次探究活动中 ， 小江同学收集到如下标签：
请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算的题目 ， 设计好后与同桌交换练习 。完成后交由同桌批改 。
(学生进行设计并交换完成)
课后小结
师(在教室巡回指导后)：刚才我看到同学们设计的题目以及同桌互相的批改后 ， 发现同学们的想象力真是超出了我的预期 ， 看来 ， 同学们这节课还是挺有收获的 。现在我们好好回忆一下 ， 这节课我们都学了哪些知识?
(生思考、回忆)
师(布置练习)：生活中你们都见到过哪些溶液 ， 请你们找到溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量 。
初三下学期化学教案3
《金属资源的利用和保护》教案
教学目标
知识与技能：
(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物 ， 了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算 。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法 。
(4)知道废旧金属对环境的污染 ， 认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性 。
过程与方法：
(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息 。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工 。
(3)能主动与他人进行交流与讨论 ， 逐步形成良好的学习习惯和学习方法 。
情感态度与价值观：
(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲 。
(2)关注与化学有关的社会问题 ， 初步形成主动参与社会决策的意识 。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念 。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向 。
教学重难点
教学重点
(1)铁的冶炼 。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算 。
(3)铁锈蚀的条件及其防护 。
(4)合理利用金属资源的意识 。
教学难点
(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究 。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算 。
教学工具
实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴 。
教学过程
引言
由前面的学习我们知道 ， 金属是一类重要的材料 ， 人类的生活和生产都离不开金属 。由于地球上的金属资源是有限的 ， 故我们需对其进行合理的利用和有效的保护 。
金属资源的利用和保护
一、金属资源概况
[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中 ， 除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外 ， 其余都以化合物形式存在 。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在 。含有矿物的岩石称为矿石 。工业上就是从矿石中来提炼金属的 。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片 。或展示矿石样本或放录像]
[过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同 。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢?
请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料 。
[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?
[答]铁、铝、铜等 。
[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?
[生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的 。
[疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝 ， 为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢?
[可让学生讨论、各抒己见]
[总结]这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关 。
[追问]那么 ， 自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?
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