第八单元 金属和金属材料
课题2 金属的化学性质
教学目标
知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应 。
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神 。
重点和难点
金属与氧气反应;金属活动性顺序;置换反应的判断
实验准备
教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件 。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条 。
课时安排 2课时
教学设计
教学过程
点评
第 一 课 时
创设情境引入
多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条 。
从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望 。
问题
是否为各种金属的本质颜色?
不是本质颜色的原因是什么?
学生活动
①学生讨论并填写下列表格并交流：(任选两种)
物质
本色
观察到的颜色
是否
变色
原因
(猜想)
②猜想镁条、镰刀变色的原因 。
③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么?
学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能 。如(化学方程式)：3Fe+2O2 Fe3O4 。
从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到渠成 。
衔接生活小知识
绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑?
在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑 。请同学们想一想这是为什么呢?
教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁 。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑 。
问题： 从刚才的生活小常识中你有什么启示?
过渡自然 。
由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用” 。
学生猜想：金属与酸可能会发生反应 。
活动与探究：探究金属能否与酸反应 。(从以下几方面进行观察)
金属
是否有气体产生
速度
用燃着的木条放在
试管中，有何现象
学生完成表格，讨论、交流 。
通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感 。
知识情景再现
①观察漫画 。
②补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象 。
问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获?
学生回答：
①不是所有的金属都可与酸发生反应 。
②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样 。
③产生的气体能燃烧，经检验是氢气 。
学生书写上述反应的化学方程式：(板演)(教师指导)
①Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
问题1：根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即它们的金属活动性如何?
问题2：①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应?②上述几个反应有何共同点?
借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于突破难点，扫清障碍 。
学生讨论、归纳
反思小结：
①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱 。
②置换反应的定义 。
联想与运用：
1.多媒体展示：下列反应是否都是置换反应?
a.CO+CuO=Cu+CO2
b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
c.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑
2.活动与探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动 。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜(铜锌合金)与黄金极为相似，所以很难区分 。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论 。
反思小结
①通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质?
②你还有哪些收获或疑惑不解的地方?
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