设计意图：为规范操作作铺垫 。
师生活动：
⑴插播“块状固体取用”和“粉末状固体取用”视频 。
总结要点：“一平、二放、三慢竖” 。
⑵学生操作 。
问题7：怎样取用液体?
设计意图：为规范操作作铺垫 。
师生活动：
⑴插播“量取液体”视频 。
⑵教师示范“液体的倾倒” 。
要点：倒、倾、接、上 。(试剂瓶塞倒放;容器倾斜;容器瓶口与试剂瓶口接触;试剂瓶的标签向上 。)
⑶教师示范“液体的量取” 。
要点：平放、面向、视线平 。(量筒平放，面向量筒刻度，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平 。)
(注意：仰视量筒读数偏小，俯视量筒读数偏大 。)
⑷教师示范“滴管的使用” 。
要点：上、直、冲 。(滴管要在容器瓶口的上方，且要垂直 。滴管用过后要用水冲洗干净 。)
⑸学生操作 。
问题8：怎样使用酒精灯?
设计意图：为规范操作作铺垫 。
师生活动：酒精灯的使用：
拿下灯冒→添加酒精(酒精不超过容积的2∕3)→火柴点燃→外焰加热→灯冒盖灭 。
问题9：怎样给物质加热?
设计意图：为规范操作作铺垫 。
师生活动：
⑴教师演示 。
⑵学生归纳给物质加热的方法 。
⑶要点：装药品(液体不超过试管容积的1∕3)→夹持试管(距试管口约1∕3处)→预热→外焰加热 。
问题10：怎样洗涤仪器?仪器洗涤干净的标准是什么?
设计意图：为规范操作作铺垫 。
师生活动：教师示范→学生归纳→学生操作 。
六、课堂小结(略)
附：目标检测
A.烧杯B.烧瓶C.试管D.量筒
A.带回家中B.随意倾倒到水槽中
C.倒到指定的容器中D.倒回原试剂瓶里
A.用镊子B.用玻璃棒C.用钥匙或纸槽送人D.直接倒入
九年级化学综合实践课教案2
第二单元课题1空气
一、内容及分析：
本节课要学的内容是空气的组成和空气是一种宝贵的自然资源以及保护空气，指的是空气的组成成分有哪些和空气受到哪些方面的污染以及应该怎样防治，其核心是空气成分的探究实验，理解它关键就是要分析该实验的设计原理、药品的选择及量的要求、实验现象的分析、得出结论 。学生已经学过物质的变化和性质以及常见仪器的使用，本节课的内容空气成分的探究实验就是在此基础上的发展 。由于它还与氧气的性质和实验室制取氧气有联系，所以在本学科有铺垫的地位，并有承上启下的作用，是本学科的核心内容 。教学的重点是空气成分的探究，解决重点的关键是由空气中氧气含量的研究，引出探究氧气含量时所选实验应考虑到的综合因素，由综合因素的确定得出测定空气中氧气含量的方案 。
二、目标及其分析
1、目标：
(1).使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染;
(2).了解稀有气体的化学特性和用途 。
(3).通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力 。
2、分析：
(1)了解空气的组成就是指了解组成空气成分的体积分数以及掌握探究空气成分的实验;
(2)了解空气污染和防止措施，就是指了解空气污染的来源并能采取相应的防止措施 。
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不知道探究氧气含量时所选实验应考虑到哪些综合因素，产生这一问题的原因是学生不懂实验原理，不会设计实验，对物质的性质不是非常了解，不会根据实验现象得出结论 。要解决这一问题，就是要在做演示实验时边做边讲解、分析 。其中关键是初步培养学生的实验理念 。
四、教学过程设计
问题1：空气是由什么组成的?
设计意图：激发学生的学习兴趣
师生活动：
(1)、它是一种单一的物质吗?它主要由哪些成分组成?
(2)、氮气和氧气在性质上有哪些主要的不同?
(3)、你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗?
补充知识：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷 。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水 。
(4)〔演示实验〕回答相关问题：①你看到了哪些现象?②对于药品的选择应该注意哪些问题?③通过该实验，你可以得出哪些结论?④哪些因素导致实验中氧气体积小于1/5?
问题2：什么是纯净物和混合物?
设计意图：概念的初步形成 。
师生活动：混合物就是由两种或两种以上物质混合而成的物质，如：空气、海水等;纯净物就是只由一种物质组成的物质，如:氧气、纯净水等 。
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