教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验 。下面是小编为大家整理的七年级政治教学设计，希望能对大家有所帮助 。
七年级政治教学设计1
《人民民主专政：本质是人民当家作主》
教学目标
(1)知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性 。
(2)过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力 。
(3)情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向 。
教学重难点
1.人民民主专政的本质和特点
2.人民民主的广泛性和真实性
3.坚持人民民主专政的必要性
教学工具
课件
教学过程
一、引入新课
同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱 。
二、进行新课
(一)面对新旧社会两次特大洪灾的思考
教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题 。
学生活动：阅读课本，讨论问题 。
(二)广泛、真实的民主
1、国家的基本理论
(1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现 。
教师活动：引导学生讨论，从历看，国家是在什么条件下产生的?它的产生、存在有什么作用?
学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评 。
教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为-被统治阶级反抗而建立的暴力机关 。由此可见国家之本质 。
(2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性 。
教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识 。
学生活动：阅读课本 。
(3)国体及其决定因素 。
国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的 。(引导学生思考说明什么问题?)
根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家 。我国属于社会主义国家 。
2、我国的国体
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家 。”这是我国宪法对国家性质的明确规定 。
教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系 。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点 。
学生活动：思考、讨论 。
教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟 。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政 。因此 。政权的本质是：人民当家作主 。
人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上 。
3、人民民主的广泛性和真实性
教师活动：请同学们看教材第5-6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里?分别是什么意思?
学生活动：阅读课本，找出问题 。
教师活动：总结讲评 。
(1)、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性 。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者 。
(2)、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现 。
教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性 。
(3)、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现 。
教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的 。
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