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小学科学教学工作计划 科学教学工作计划格式( 二 )

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二、教学目标
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，着重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感;
4、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展 。
三、教材情况分析
三年级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的 。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程 。
“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“观察水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物的共同特点” 。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点” 。“我们周围的材料” 这个单元中包括“观察我们周围的材料”“谁更硬一些”“比较柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类” 。“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流得更快些”“比较水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗” 。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上 。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展 。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养 。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视 。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验 。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展 。
四、学生情况分析
三年级学生第一次接触科学课 。因此普遍的特点是思维较活跃，好奇心较强 。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言 。
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性 。他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识 。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差 。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺 。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感 。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望 。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣 。
通过教师观察，两班的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强 。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步 。
五、教学目标要求
1 、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验;经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程;经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程;经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程;获得对一片完整的叶的组成部分的认识;经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果 。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法;并在一系列的观察描述活动中获得自信 。
2 、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动;鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动;并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育 。
3 、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程; 经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程; 经历简单的比较观察的过程; 经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程;经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程; 经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程 。

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