下面我将重点介绍一下低年级学习音乐的情况：
小学生再入学前，尚未经过听宾辨、比较等听觉训练，往往会产生不同程度的差异性 。他们在唱歌时常会走调 。节拍、节奏也不稳，在唱音阶时也常易走音 。这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念 。因此我将针对学生教育“先入学为主”的特点及时地培养学生准确的音高，时值概念，则将有利于以后的学习使他们具备敏锐的听辨能力 。当然，这种音高、时值概念的培养，必须遵循学习音乐的感知规律 。注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点，从而取得良好的教学效果 。
二、工作要求与设想为保证教学工作的实施，再工作中自我要求如下：
端正教育思想，面向全体学生，全面了解学生的思想品德，安全，学习和生活、深入了解和引导学生 。
为人师表，言行得体大方，积极配合学校教育教学工作，认真完成学校临时交给的任务 。
深入课堂，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性 。
参与学生活动，注意观察并引导部分“不出头的学生” 。鼓励他们参与各项活动，从而促进学生的身心健康 。
在课堂中渗透思想品德教育与政治教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，使其在的德、智、体美等全面发展 。
积极参与学校及其区里举行的各种有益的活动，并进行记录与总结 。
在工作中不断总结与思考，虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和见议 。
三、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展 。
中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育 。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观 。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生 。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生 。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受 。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式 。
音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性 。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异 。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同 。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解 。这一切，是与面向全体学生相辅相成 。
以上是我对本学期的初定计划，不当之处，望领导给予指出 。
音乐教师教学工作计划格式3
20____年个人工作计划(教师)来源忙碌而充实、疲惫却喜悦……是啊，我们的教学工作又将在这忙碌、疲惫中充实、喜悦、收获着 。我将吸取05年遗憾的教训、收获的经验，脚踏实地，追求卓越 。现根据市、区、学校的工作配档，制定如下计划：
思想政治始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识 。
一、注重个人道德修养
为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友 。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭 。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能 。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考 。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水 。
三、课堂教学
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园 。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用 。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫 。课前认真备课 。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分 。课中全神贯注 。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令,琴声就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中 。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习 。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力 。课后及时反馈 。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法 。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习 。
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