二、课后反思
在反思本节课时，我也体会到有许多问题值得我深思 。
1、课堂教学的气氛还有待于创设 。课堂教学的气氛还不够活跃，教学中学生的“自由度”还显得不够，学生自主活动的空间还可以更大，要努力创设学生自由谈论的空间，让学生在此空间中说出自己知道的知识，以达到自主复习的目的 。
2、课堂评价不到位 。如在《山中探险》活动环节，如果设计成小组内先互改，再让小组总结写错较多的地方及书写化学方程式的要点 。这样的设计即可以加强学生自我评价和同学之间互相评价，同时关注到学生个性发展、激励学生走向成功，改进自我的有效途径 。这样可能会让课堂教学再进入高潮 。
3、探究实验活动中的不足 。通过这节课让我再次体会到贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法，也是学生的强烈希望和要求，更是培养学生适应现代生活和未来发展的需要 。在本堂课中我设计了探究活动，但在倾听学生发言的过程中，如果能敏锐地发现学生的闪光点，及时给学生提供一个展示才能的空间，那这一环节就更完美了 。
4、习题环节显得较匆忙 。在习题反馈环节，我考虑到时间的问题，所以第2小题并没有让学生展开思维，寻找其他的答案 。这是一道开放性的题目，应该测重于总结解题的方法 。如果不能在课堂中完成那就应该让学生课后进行继续交流寻找答案，而不是只找到一个答案即可 。
总之，在课堂上，我应更多的为学生着想，把课堂还给学生 。教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的'主人 。
最后，我非常感谢各位评委的精彩点评和我校化学组的各位老师在此次比赛中对我课堂教学和实验准备等方面无私帮助和指导，还要感谢李蜀琼老师和陈成进副校长多次对我的教案、课堂教学等都进行了非常详细地指导和精心地陪同!
中学化学实验知识教学反思文稿4
学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础 。
在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般要做到以下几方面：
一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合 。化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节 。学生学习化学用语，记忆负担是较重的 。教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率 。
二是要分散难点，合理安排 。
化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难 。所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了 。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结 。
三是加强练习，达到写、读、用三会 。
使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语 。在教学中，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性 。
总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础 。
中学化学实验知识教学反思文稿5
1、学生问题意识薄弱，不能提出问题或不善于提出问题 。传统地教学模式使学生长期处于被动接受知识的地位，造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识没有表现出来，处于潜在状态，不能让教师在课堂内及时了解学生的学习状况 。学习化学在缺乏问题的探讨时，就会使得教师的教学处于盲目性和无针对性，收效不大 。
推荐阅读
- 立夏节气的由来及养生知识
- 天一中学施教区 天一中学宛山湖分校区招生范围
- 苏教版初三化学上册知识点归纳 初三化学上册知识点考点归纳
- 三年级下册语文第二单元知识归纳 三年级下册语文第二单元知识梳理，可打印
- 女性秋季养生小知识 初秋女性养生小知识
- 端午节吃的传统食物 端午节的传统食物及养生知识
- 发给顾客的秋季养生小知识，这个季节发给客户的养生小知识有什么
- 冬季养生小知识给顾客发的 冬季养生小知识发客户
- 发给顾客的养生小知识 给顾客养生知识小知识秋冬
- 这个季节的养生知识 这个季节养生小知识