2、要创设识字情境 ， 激趣乐学
教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境 ， 使学生心情愉快 ， 乐于思维 ， 勇于探索 。特别是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响 ， 教师更要顺就儿童心理 ， 巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境 ， 以调动学生识字的兴趣 ， 我在识字教学实践中 ， 从教学需要出发 ， 依据识字内容创设一些具体场景和氛围 ， 激发和吸引学生主动识字 。让学生先感知、体验 ， 再理解运用 。在课堂中 ， 教师要创设丰富多彩的教学情境 ， 运用多种形象、直观的教学手段 ， 如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字 。比如 ， 在学习“鸡”字时可以结合情境图 ， 让学生说说生活中小鸡的样子 ， 并表演一下小鸡走路的神态动作 ， 学学它的叫声等 。这样 ， 抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来 ， 这样学生在生趣盎然的生活情境中识字 ， 就会取得事半功倍的识字效果 。
3、教给学生识字方法
在识字教学中 ， 鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要 。例如：引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁 ， 运用熟字加一加、减一减的方法来学习 。在教学中 ， 每出现一个新字 ， 教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?‘以此来启发学生展开想像 ， 用各种方法来识字 。例如在学”羊”字时 ， 学生说 ， 我看到“羊”字就想起羊头的样子 ， 羊上边的两点好像羊的'两只角 。一竖像羊的脸和胡子 。学生根据自己的生活体验 ， 将一个个汉字还原成一个个生动的画面 ， 这样识字 ， 效果当然就好了 。
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程 ， 教师要创造多种方法和途径 ， 增加汉字和学生见面的机会 。在具体教学中 ， 有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中 ， 与认识事物结合起来 ， 使学生在识字的同时 ， 发展语言 ， 提高认识能力 。在语言环境中学到的字词是知的 ， 带着感情去记忆的东西是牢固的 ， 能收到事半功倍的效果 ，
4、将识字引向生活空间
活动和交往是发展的源泉 ， 活动是儿童生活的一部分 ， 教师在教学中就要注意和社会生活相沟通 ， 使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界 ， 吸取各种信息 ， 拓展想像的空间 。在学生掌握识字方法 ， 乐于识字 ， 善于识字后 ， 老师要有意识地引导学生在生活中识字 。如1、利用广告牌、商标识字 。2、让学生通过搜集资料去识字 。3、认姓名 。记住本班小朋友的名字 。4、认实物 。如门、窗、讲台、黑板、电视机等 。5、让学生逛商场、超市时认字 。6、在教室设置识字园地 ， 同学之间互相识字 。与此同时 ， 一定要给学生展示的机会 。老师多加赞赏 。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子 ， 激励学生离开课堂后仍有识字的主动性 。
四、存在的问题与不足：
对学困生的关注不够 。虽然平时考试学生成绩较好 ， 但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实 ， 这还需要给予他们更多的关注与帮助 。
一年级下学期教研工作总结3
时光荏苒 ， 转眼期末 ， 回顾本学期教研组的各项工作 ， 心中涌现的是满满的感动!本学期我们教研组依据学期初的教研计划 ， 在合作报团的团队氛围中 ， 以提升教师专业素养 ， 提高课堂教学质量 ， 提升学生数学素养为宗旨 ， 以雷厉风行的工作作风 ， 顺利圆满地完成了各项工作 。现将本学期教研工作总结如下：
取得的成绩：
一、团结互助 ， 上进乐观的团队精神令人感动 。
本学期我们教研组的七位老师 ， 工作态度积极上进 ， 无论是面对学校 ， 还是组内分配的工作 ， 都能以最认真 ， 最用心的态度 ， 用最快的速度完美完成 ， 真正体现了团队合作的力量 。一学期来 ， 从大到小的各项事物都得到了妥善处理 ， 对此 ， 特向组内的各位老师表示真诚的感谢 ， 这样的团队精神将成为每位老师成长到完美动力 。
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