一、规范备课组活动制度
每周二上午第四节为集体备课组活动 ， 为提高主备试讲的实效性 ， 每次活动都先上课后评课 。朱校的课堂高屋建瓴 ， 侧重引导学生对知识框架的梳理 ， 培养学生地理学科素养;王克英老师课堂充满激情、气氛活跃、师生互动频繁 ， 通过听评课和课下的相互交流 ， 有利于发挥备课组的整体作用 ， 实现优势互补、共同成长进步 。
二、贯彻新课改理念、加强教学科研工作
俗语说 ， 教而不研则僵 ， 认真学习先进的教育教学理论 ， 尤其是新课标和新教材的理念 ， 在理论学习过程中 ， 结合学生特点、学校教学及备课组工作实际进行周密思考 ， 对备课组的教学进行新的设计和安排 ， 以产生新的教育效果 ， 推动专业发展 。
本学期继续主持《高质量的地理课堂教学模式研究》课题的研究 ， 中学课堂教学面临的共性问题是学生基础参差不齐 ， 教师教学普遍还是沿用“灌输”模式 ， 怎样结合地理学科特点 ， 创新高效的课堂教学模式 ， 这是课题研究的核心问题 。通过本学期“一师一优课 ， 一课一名师”以及地理课程基地创建等活动 ， 备课组成员已经逐步探索出高效教学模式的雏形 ， 正在试验与推进阶段 。
教学重点抓好常规管理 ， 认真落实教学工作的各个环节 ， 努力提高教学质量 。重视“读图启发式”在地理教学中的应用 。加强了实践和探究活动 ， 构建了开放式的课堂教学模式 ， 重视培养学生的创新精神和实践能力 。
三、坚持教学反思
美国学者波斯纳提出教师成长公式：教师的成长=经验+反思 。没有反思的经验是狭隘的经验 ， 至多只能形成肤浅的知识 。只有经过反思 ， 教师的经验方能上升到一定的高度 ， 并对后继行为产生影响 。高一地理备课组坚持写教学反思 ， 发表教育博客 ， 通过反思促使备课组更有效地工作 ， 促进教师更深刻地思考 。通过坚持写教学反思 ， 让教师稳步较快的成长 。
四、完善教学评价的形式和方法
明确指出教学评价以新课程标准为依据 ， 可灵活采用多种形式和方法 。合理适时地安排好地理作业(书面作业、绘制地图、地理小论文等)对学生学习评价 ， 不仅要关注课本学习的考查 ， 还考查学生进行活动时的参与度 。
五、积极配合地理课程基地建设工作 ， 献策献力
地理课程基地建设是本学期教研组工作的重心 ， 高一地理备课组积极配合地理课程基地建设工作 ， 制定专业教室的布置方案 ， 在现有设备的条件下精心布置人文地理专业教室 ， 工作得到教研组的肯定和表扬 。
六、开设校本课程 ， 激发学生学习地理的兴趣
地理来自生活 ， 应用于生活 ， 充满许多奇趣知识和未知的谜题 ， 开设校本课程正是为了激发学生探究学习地理的兴趣 ， 从选报人数及学生课后反馈的情况 ， 都达到了既定的效果 。
最后我们也意识到在取得进步的同时 ， 也面临着一些问题和挑战 。
如何尽快地转变传统的教学观念以适应高效教学模式的要求 ， 提高学生的自学能力和探究能力;在学生初中地理基础普遍较弱的情况下 ， 如何适时地补充区域地理知识 ， 融入到平时的课堂教学中;地理教室如何对自己的工作进行相应的调整以适应新的变化 。
地理备课组的工作总结6
一、像公开课一样准备每一节课
这学期我们所讲的是世界地理、环境保护和自然灾害三部分 ， 都属于人文地理 ， 人文地理特别杂 ， 有很多知识学生通过一些科教电视片已经知道 ， 可以说在某些方面他们的知识点要比老师丰富 ， 同时 ， 人文学科的特点决定有些知识是经常变动的 ， 比如：世界最大的稻米出口国 ， 教材给出的是泰国 ， 但是去年和今年年初由于世界性的粮食紧张 ， 泰国等国家都限制稻米的出口 ， 这样在一个反应粮食问题的科教片中提及 ， 07年的稻米最大出口国是越南 ， 学生们看到了就会那这些数据和你说问题 ， 而高考上需要的答案却还是泰国 ， 这时就不能简单的说一句：“按教材背诵”来解决问题 。如果不了解情况就会被学生问的措手不及 ， 久而久之学生就不信任你了 。像这样的问题经常出现 ， 所以为了避免尴尬 ， 我们备课组形成了一个习惯 ， 就是每次备课之前一定要上网搜集资料 ， 掌握最新的资料 ， 然后把这些资料和教材对比 ， 把他们都融进教材 ， 和学生说清楚 。这样无形之中加大了备课负担 ， 一节看似简单的分区地理 ， 备课的时间往往需要一天的时间才能完全准备完毕 。即使这么大的工作量我们也不曾放弃 ， 因为这样做不进我们教师从中受益 ， 最收益的还是学生 ， 他们不会受到某些科教片的影响记住些错误的内容 。我们始终坚持每一节课都像公开课一样的准备 ， 所以我们的努力也得到了学生的肯定和佩服 。每次自己辛辛苦苦查找的资料能说服那些学生 ， 看着学生钦佩的眼神心里都会很舒服 。
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