师：如果我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?
生：尺子 。
二、自主探究：
1、认识1厘米 。
拿出直尺看一看，你发现了什么?
学生观察，汇报 。
A、数，按顺序读一读 。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度 。
B、线，有长有短，叫刻度线 。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位 。
一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米 。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米 。
用手比划一下1厘米是多长 。闭上眼睛想一想1厘米有多长 。
2、认识几厘米 。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?
问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?
3、用厘米量 。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?
用尺子量一量 。填在书上 。
量松紧带的长 。
三、拓展运用：
1、判断下面的量法对吗?说明理由 。
(1)没对准0刻度线的 。
(2)正确的 。
(3)不是从零刻度量的 。
2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?
3、小组合作量指定物体长度 。
4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)
5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量 。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度 。
课后小结：
第二课时
教学内容：教材第4页 。
教学目标：
知识点：
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念 。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量 。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米 。
能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力 。
德育点：培养学生合作的意识 。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念 。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米 。
教学模式：“自主探究”教学模式 。
教具准备：米尺、软尺 。
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