(1)教学目标：由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变——树立课程目标意识;
(2)教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变——树立个性教育意识;
(3)教学关系：由以教论学向以学论教转变——树立主体意识;
(4)教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变——树立发展意识;
(5)师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变——树立情感意识;
(6)教学结构：由程式化、模式化向教学个性化转变——树立创造意识;
(7)信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识;
(8)教学评价：由以选拔为主向促进个性化发展转变——树立多元化评价意识 。要求教师们把新课改精神渗透于当前的教育教学之中 。
2、促进学生学习方式的转变 。针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程提倡“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式 。这对于学生的创新精神与实践能力的培养有着重要的意义 。因此，我们要把学习方式的转变作为课改的核心问题来抓，要把握现代学习方式的的五个基本特征：一是主动性 。它是现代学习方式的首要特征，要让学生自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的活动 。二是独立性 。它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学 。三是独特性 。有效的学习方式都有着个性化的，因为每个学生都有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式;四是体验性 。它是现代学习方式的突出特征，强调参与，重视直接经验 。五是问题性 。问题是开启任何一门科学的钥匙，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，问题意识是学生进行学习特别是创造性学习的重要心理因素 。以上五点特征我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变 。
3、开展丰富多彩的教研活动 。
以开展课堂教学研究为重点，积极提倡学校开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推进教学改革 。对于上教研课，必须强调结合课题，体现研究的成果，评议时也要围绕课题进行，课后鼓励写案例分析，提倡一课一得 。对于热点问题，组织研讨，各抒己见，形成共识 。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确地的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，形成正确的价值观 。大力提倡课堂的民主化，大力提倡将学生的实践与社会实践相结合 。本学期开展下列活动：
(1)开展课堂教学评优课活动，以校为单位人人上教研课，选拔与推荐优秀教师，参加联区组织的公开课 。
(2)联区教研究站安排联区每个课题组围绕课题上一节研讨课 。
(3)开展教学基本功的竞赛活动，各校要充分利用教研活动时间进行备课、普通话、三笔字、简笔画、电脑操作、撰写课堂教学案例等的学习培训 。通过开展竞赛活动促教师基本功的提高 。
(4)举办家长开放日 。
(5)期末上复习研讨课，各科组推选2节优质课 。
(6)改进教学后记的形式，突出质量意识，写好教学随笔，提倡每日三问：今天读了没有?今天想了没有?今天写了没有?及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学心得或教学论文 。
(7)走出去，请进来 。联区将积极创造条件，组织老师外出交流、听课，汲取先进经验;邀请专家、教授或有经验的教师来校讲座和指导课题实验 。
(8)继续开展“一帮一”结对子活动，以老带新，以新促老 。每周及对子老师互听课一节，做好听课记录，及时评课 。每周一受帮教的老师要上交教案给指导老师检查，指导老师阅后签名 。(结对子老师同上学期，一帮一落实情况与期末绩效挂钩)
(9)联区本学期要组织安排1~2次学科活动或竞赛 。
三、常规教学管理常抓不懈，确保教学质量 。
学校要求教师牢固树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉，以质量求生存，以质量求发展，向管理要质量，向管理要效益 。建立了与课改相适应的教学常规，规范教学行为，实现教学管理的规范化、制度化、科学化 。
1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时 。学校要坚决执行课程计划细则，对上课不准时进课堂，课上随意离开课堂，任意拖堂，随意换课的教师要从考核分数中扣除相应的分值 。
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