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二年级语文上册教学工作总结 二年级语文的教学工作总结10篇

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指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，让我们一起来写一份教学总结吧 。下面是小编给大家带来的关于二年级语文的教学工作总结，欢迎大家前来参阅!
二年级语文的教学工作总结1
本学期我担任二年级的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，本学期我班学生进步不少 。以下是本学期我的一点教学体会 。
一、利用学生的眼睛，提供观察的机会 。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环 。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体 。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点 。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力 。
二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会 。
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化 。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考 。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会 。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等 。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等 。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展 。
三、利用学生的头脑，提供思考的机会 。

教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程 。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯 。
四、利用学生的双手，提供操作的机会 。
动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点 。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展 。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡 。许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如 。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次 。
五、利用学生的时间，提供交流的机会 。
1、组织学生讨论 。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论 。
2、鼓励质疑问难 。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充 。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙 。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了 。
3、交换批改作业 。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查 。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流 。
六、利用学生的空间，提供表现的机会 。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖 。甭提有多快乐了 。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师 。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等 。
因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质 。
二年级语文的教学工作总结2
一、基本情况：
本学期我继续担任二年级的语文教学工作 。现将一学期以来的具体情况总结如下：本班共有学生56人，他们中35人成绩较好，基础知识比较好，各方面能力也比较突出 。他们作业认真，积极回答问题，有着较好的学习习惯 。另6人成绩有待于提高 。他们没有良好的学习习惯，基础也比较差 。
二、主要工作和成绩
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯 。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作 。

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