二、学生分析：
六年级学生有其自身生长与发育的规律 ， 在学习方面也是一样 ， 这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识 。鉴于学生在身心发展方面的特殊性 ， 应注重课堂学习的趣味性与实效性 。通过感性认识 ， 引导学生善于探求知识的天性 ， 使学生在活动中学习 ， 在学习中活动 ， 变要学为乐学 ， 调动学生学习的积极性 ， 保持他们对英语学习的浓厚兴趣 。此外 ， 学生在两年的英语学习中 ， 有了一定的英语学习基础 ， 但鉴于学生基础参差不齐的状况 ， 加大对后进生的转化力度 ， 因材施教 ， 使每个层次的学生都学有所得 ， 学有所获 。
三、教材与课程标准执行情况分析：
该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》 ， 在充分调研和科研论证基础上 ， 与英国教育出版机构共同推出的中国第一套中小学英语教材 。本教材(供三年级起使用)第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材 。全书共分为十一个模块 ， 内含一个期末复习模块 ， 每个模块分为两个单元 。一般情况下 ， 第一模块呈现本单元所学习的语言内容 ， 第二单元提供若干任务型练习 ， 包括一首歌谣或小诗 。歌谣的学习 ， 主要有三个目的：
1、培养学生语感和节奏感 。
2、提高发音正确性 。
3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣 ， 介绍一定的西方文化 。
四、教育教学目标与任务：
1、教育教学目标：
①注重课堂学习的趣味性与实效性 。通过感性认识 ， 引导学生善于探求知识的天性 ， 使学生在活动中学习 ， 在学习中活动 ， 变要学为乐学 ， 调动学生学习的积极性 ， 保持他们对英语学习的浓厚兴趣 。
②学习以前学习过的语法结构、技能等 ， 并将学习根据图片独立的写出完整的语句;
③进一步复习语音 ， 学习语句和语篇中的语音表达 。
④要求学生初步学会运用课本呈现的句型 。
2、教学任务：实现及格率达到80%以上 ， 优秀率20%ldquo;有备而来ldquo;四位一体” ， 即话题、语境、结构、功能相结合 。抓住话题 ， 联系语境 ， 确定语法结构 ， 明确语法功能(交际功能) 。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用 ， 又要注重改革教法 。课堂上一定要有生动活泼的教学活动 ， 使学生在语境中轻松学英语 。
③加强交际用语教学 。用英语进行交际是英语教学的根本目标 。在教学语言功能项目时 ， 要尽量避免格式化 ， 不能限制学生的思维能力 ， 要培养学生灵活运用语言的应变能力 。
④进一步培养阅读能力 。阅读能力的培养是英语教学的又一重点 。阅读能力的培养在于平时 。教师在平时讲解阅读理解题时 ， 应着力帮助学生分析语言材料 ， 而不是核对答案 。
⑤大力加强对新课程、新标准的学习和研究 。让学生的英语课程学习 ， 既是通过英语学习和实践活动 ， 逐步掌握英语知识和技能 ， 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程 。
⑥重视学生良好学习习惯的培养 。重视对学生认真读书的指导 ， 重视阅读与习作的有机结合 ， 正确处理读与写的关系 ， 打好学生起步阶段的习作基础 。
⑦教会学生进行课外资料收集 。使学生在资料收集过程中 ， 做好课内外知识迁移与学习 。
3、认真批改作业 。布置作业做到精读精练 。有针对性 ， 有层次性 。同时对学生的作业批改及时、认真 ， 分析并记录学生的作业情况 ， 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结 ， 进行透切的评讲 ， 并针对有关情况及时改进教学方法 ， 做到有的放矢 。
4、做好课后辅导工作 ， 注意分层教学 。在课后 ， 为不同层次的学生进行相应的辅导 ， 以满足不同层次的学生的需求 ， 避免了一刀切的弊端 ， 同时加大了后进生的辅导力度 。对于后进生 ， 要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心 ， 让他们意识到学习是充满乐趣的 。使学习成为他们自我意识的一部分 。在此基础上 ， 再教给他们学习的方法 ， 提高他们的技能 。并认真细致地做好查漏补缺工作 。
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