四、教学中注重培养、提高学生的地理素养 。
这是高中地理课程改革的一个重大特点 ， 我在教学中经常围绕这一主题来展开教学 ， 发挥地理教育的功能 。如：培养学生的综合思维能力 ， 培养学生科学的世界观、资源观和人口观等 。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时 ， 以课本中的地图为素材 ， 进行探究 ， 并对课本知识进行了拓展 。这样 ， 既培养了学生的地理读图分析技能 ， 又发展了学生的综合思维能力 。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时 ， 着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源 ， 要保护水资源 ， 以利于人类的可持续发展 。树立学生科学的资源观和可持续发展观 。
五、要提高教学质量 ， 还要做好课后辅导工作 。
中学的学生爱动、好玩 ， 有些学生缺乏自控能力 。针对这种问题 ， 就要抓好学生的思想教育 ， 并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作 ， 尤其在后进生的转化上 ， 对后进生努力做到从友善开始 。比如 ， 对学生微微笑 ， 说说笑 ， 或者说说他的优点 。从赞美着手 ， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 ， 所以 ， 和差生交谈时 ， 对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重 ， 还有在批评学生之前 ， 先谈谈自己工作的不足 。
六、真心真意抓“补弱”
首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情 ， 找准弱点 。理清是共性存在的问题 ， 还是个别学生个体的问题 ， 作到心中有数 。把问题落到知识点的层面 ， 不大而笼统 ， 使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白;其次 ， 制定具体措施 。先制定整体补弱计划 。根据所了解的弱情 ， 作好具体分工 ， 使每位老师明白自己所负责的具体知识内容 ， 并先期着手准备 ， 以利补弱工作的顺利展开 。指导组内教师制定个性补弱计划 ， 要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标 。补弱时间 ， 精讲精练 ， 有的放矢 ， 按照既定的补弱计划认真执行 ， 在教学后及时反思 ， 发现问题 ， 快速调整 ， 为下次补弱做准备 。利用学科自习 ， 指导学生复习预习 ， 学会自主学习 。
以上我在本学期的工作总结 ， 成绩是肯定的 ， 但还存在很多不足 ， 需要我在今后的工作中 ， 不断努力 ， 虚心学习 ， 使自己的教学水平更上一层楼 。
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