(1)学生自由拼读 。
g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节 。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教学en 。
1.出示图片引发音 。
师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读 。
男生读读,女生试试,同桌互相读一读 。
3.探究记发音方法 。
编个顺口溜记记 。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说,记一记 。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin 。
1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近 。
2.练习发音 。
师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音 。)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点 。
4.整体认读音节的四声练习 。
树阴下面多阴凉,yīnyīnyīn 。
十五的月亮洒银光,yínyínyín 。
夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn 。
杯上有个小手印,yìnyìnyìn 。
5.拼读音节练习 。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun 。
1.学习发un的音 。
(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?
(2)教师范读 。
(3)学生指读、小组读,男女生互读 。
2.学习发ün的音 。
(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦 。
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样 。教师范读 。
(3)学生跟读、齐读 。
(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün 。
3.探究发音方法 。
编个顺口溜记忆:一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn 。
4.学习整体认读音节 。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了 。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈 。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun 。(指名读,齐读 。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看 。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读 。
(3)读一读,说一说:
a.(读到yún时,师述 。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读 。)
bái yún wū yún yún cǎ icǎi yún yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家 。)
三、巩固新知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友 。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读 。请大家打开书48页,自己试着读一读 。
3.运用各种形式检查拼读情况 。
四、指导书写
引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的 。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格 。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些 。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法 。教师提醒学生要写紧凑 。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安 。)
4.在实物投影上展示学生作业 。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正 。)
5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范 。
一年级语文下册优秀教案2021范文4
一、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外 。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说 。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容 。随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín 。
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