培养学生的数感 。
教学准备：
计数器 课件
教学过程：
一、情境导入
在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的 。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识 。
(设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则 。)
二、探究新知
1、出示计数器
这个数表示的是多少?说一说你的想法 。(出示计数器：拨数9999) 。
让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?
教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万 。
2、数一数
(1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报 。
3、认识“一万”
课件出示：出示正方体图 。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千) 。十个呢?
小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万 。
总结：10个一千是一万 。(师板书)
(设计意图：对学生刚学-的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论 。)
4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数 。
还可以怎么数?学生讨论并汇报
让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快 。学生小组内数数，师巡视了解情况 。
5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数?
学生讨论并汇报 。
三、巩固练-
1、练-从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”
2、第23页练一练第二、三题
四、课堂小结
同学们通过今天的学-，你们有什么收获?学生谈收获 。
(设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法 。)
五、课后作业
练一练第四题
板书设计：
数一数(二)
九千九百九十九再添上1个就是一万
10个一千是一万
最新二年级数学下册搭一搭教案文案5
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学-大数的必要性，激发学-数学的兴趣 。
2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系 。
3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感 。
4、培养学生自主、合作、探究的能力 。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学-大数的必要性 。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系 。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受 。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序 。
教学难点 ：
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解千以内的数位顺序 。
教学教具：
多媒体课件，计数器，正方体
教学准备：
安排学生提前调查：生活中都有哪些大数 。
教学过程：
一、欣赏图片(课件)
师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学-生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说 。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数 。生自由发言 。
二、认一认
1、师拨数，学生认 。例如：120、345、756、892、990、995、等等 。
2、指名到前面拨，下面学生认 。
3、同桌之间一人拨数，一人认读 。
4、请几组同学到台前展示 。
三、探索新知
1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少?
生：是10 。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书) 。
师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?
生：100 。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗 。
生：100个一是100，也可以是10个十是100(板书)
师指名展示 。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一 。所以是100 。
师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说 。
2、全班交流 。(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?)
今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位 。(板书)相邻数位之间的关系是十进制 。
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