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人教版六年级下册数学教学设计 人教六年级下册数学教学设计

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让学生在解决问题的过程中 ， 进一步体验数学与生活的联系 ， 增强数学意识 ， 发展数学思维 。下面是小编整理的人教六年级下册数学教学设计5篇 ， 欢迎大家阅读分享借鉴 ， 希望大家喜欢 ， 也希望对大家有所帮助 。
人教六年级下册数学教学设计1
教学目标
1.1 知识与技能：
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数 ， 能正确地读、写正数和负数 ， 知道0既不是正数也不是负数 。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题 ， 体验数学与生活的密切联系 。
1.2过程与方法 ：
经历负数的认识过程 ， 体验比较、归纳总结的方法 。
【人教版六年级下册数学教学设计 人教六年级下册数学教学设计】1.3 情感态度与价值观 ：

感受数学与实际生活的联系 ， 激发学习兴趣 ， 培养学思结合的良好学习习惯 ， 体会数学知识之间内在联系的逻辑之美 。
教学重难点
2.1 教学重点
能用正、负数表示生活中两种相反意义的量 。
2.2 教学难点
用负数解决生活中的实际问题 。
教学工具
多媒体课件

教学过程
一、游戏引入
同学们 ， 今天我们来玩个游戏轻松一下 ， 游戏叫“我正你反” 。游戏规则：老师说一句话 ， 请你说出与它意思相反的话 。
1、向上看(向下看)
2、向前走200米(向后走200米)
3、电梯上升15层(电梯下降15层)
4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)
很好 ， 接下来 ， 老师换一个游戏规则 。老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图) 。
二、初步感知
师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?
生：有 ， 看天气预报的时候 。

师：我国面积非常大 ， 在同一个时间 ， 不同的地区气温相差非常大 。仔细观察这幅图 ， 你看 ， 这六个城市 ， 你能读出这六个城市的天气怎样的吗?
出示例1情境图.
学生读一读 。
三、认识负数
1、认识温度计 ， 理解用正负数来表示零上和零下的温度 。
师：(课件出示温度计)同学们 ， 认识它吗?
生：温度计 。
师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉)
生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度” 。
生：℉表示……
师：℉表示华氏温度 ， 读作“华氏度” 。那我国用什么来计量温度呢?
生：我国用摄氏度来计量温度 。
师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度?
通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识 ， 让学生知道一大格表示10摄氏度 ， 一小格表示2摄氏度 。
师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗?
生：水结冰的温度定为0℃ 。
师：是的 ， 科学家把水结冰的温度定为0℃ 。读作：0摄氏度 。比0℃ 低的温度叫零下温度 ， 通常在数字前加“—”(负号)
师：零上温度用正数表示  ， 零下温度用负数表示 。
师：那零上10摄氏度记作?：+10℃ 零下10摄氏度记作?：-10℃
生：零上10摄氏度记作：+10℃;零下10摄氏度记作：-10℃。
2、读出水银柱所表示的温度 。(课件出示)
教师课件出示水银柱所表示的温度 ， 引导学生读一读 。
3、从上面的天气预报图中你了解到哪些信息?
例如：北京最高温度是5℃ ， 最低温度是零下5 ℃ 。
师：北京-5℃和5℃一样吗?都表示什么意义呢?
生：-5℃和5℃不一样 ，  -5℃表示比零度还要低5摄氏度 ，  5℃表示比零度高5摄氏度 。
生：-5℃和5℃不一样 ，  -5℃比零摄度冷 ，  5℃表示比零摄氏度热 。
教师小结：5℃和- 5℃表示具有相反意义的量 。
4、正确读出例1中的各个城市的天气温度 。
师生一起小结：当气温高于0℃的时候 ， 我们在数字前面加一个“+”号或者直接用数字来表示 ， 读作零上×摄氏度 。当气温低于0℃的时候 ， 我们在数字前面加一个“-”号来表示 ， 读作零下×摄氏度 。因此 ， +5℃表示零上5摄氏度 ， 读作正三摄氏度;-5℃表示零下5摄氏度 ， 读作负三摄氏度 。(板书：+5℃ 正三摄氏度;-5℃ 负三摄氏度)

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