这节课之所以效果这么好 ， 主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片 ， 激发了学生的学习兴趣 ， 还有我在让学生介绍之前先领着学生多说几遍 ， 学生熟悉了 ， 难度降低了 ， 同时还让学生到前面来介绍 ， 既充分调动了学生的积极性 ， 也为那些英语不是很好的学生提供了证实和展示自我的机会 ， 这样也能逐渐树立他们的自信心 。
小学五年级英语教学反思3
本节课是学生学习现在进行时的第一课时 ， 教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What are you doing?”的问答 。在这节课中我采用了情景教学 ， 让学生自主学习与合作学习 。在新授词组时把说和动作结合 ， 让学生更好的理解词组含义与记忆 ， 因此本节课的教学紧紧围绕动词展开 ， 其中 ， 在这个过程中 ， 我上了两个新词组后 ， 由学生来找出其他三个词组的转化规律 ， 通过他们会说的动词词组 ， 让学生讨论加了ing后如何发音 。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片 ， 引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验 ， 运用了身体语言 ， 帮助他们理解、领会现在进行时用法 ， 调动了学生学习积极性 ， 整个课堂气氛活跃 ， 学生的热情很高 。本课内容不多 ， 学生掌握不错 ， 因此作以下总结 ， 为以后教学积累更多的经验 。
第一组织教学活动 ， 在注意优生的同时不忘对后进生的提拔 。这节课中我多次让后进生来回答问题 ， 在同学面前表现自己 ， 让他们在学习中找到更多的自信 。
第二关注学生的感受 ， 注意良好习惯的培养 。本节课 ， 无论是复习还是在新授课时 ， 都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息 。注重调动学生原有的知识经验 ， 注重学生的感受 ， 并很注意学生良好习惯的培养 。在学习的过程中要注意相互配合与合作 ， 不能搞个人主义等等 。
第三合作、探究的学习方式 ， 提高学生主动参与学习的过程 。课堂中没有教师生硬的讲解与演示 ， 而是让学生在组内讨论交流 ， 在动手动口中体会和掌握知识 。学生真正成为学习的主人 ， 而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者 。
另外 ， 在新授课过程中由于情景创设的不太到位 ， 与学生的`生活联系不太紧密 ， 因此 ， 学生的积极性虽然很高 ， 但是仍有部分学生并没有完全融入课堂 。
还有 ， 在拓展环节的设计上 ， 我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会 。虽然也展示了以前所学的词语 ， 却没有做一次小结 ， 造成了只是教师罗列词语 ， 学生仅限于记忆词语 ， 忽略了语言的交流性质 。没有给学生一个使用词语的机会 ， 没有给学生语言交流的语言环境 。这是本节课的失误 ， 因为教学实践证明 ， 这样分类整理词语更贴近生活 ， 更易于学生的实际运用 。可见 ， 在教学活动中除了教会学生本节课的内容外 ， 作好总结也是非常重要的 。
小学五年级英语教学反思4
本以为这节课一节课能完成 ， 但在实践中发现本节课需要两课时完成 。
第一课时 ， 我处理了第一部分有关运动的四个单词 ， 因为以前学生都接触过这些单词 ， 学起来并不困难 ， 我也改变了自己的教学方法 ， 即我说字母在单词中的发音学生说字母 ， 这样学生既能了解字母的发音规律 ， 又能更好地记忆单词 ， 同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象 ， 对于学生来说是一种很新鲜的学习方法 。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好 ， 如在讲到 basketball时 ， 我会问 ， “Is basketball a food?” No ， “Is that clothes?”No ， "Yes ， Its sport 。后面的单词学生都知道了……is sport 。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法 。不足之处在于对学生的个别关注还是不够 ， 学生之间的差距很大 ， 要多关注那些不会认读单词的孩子 ， 可以降低对他们的要求 ， 课堂上多关注这些学生 。
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