身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编帮大家整理的初一英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。
初一英语教学反思1
在七年级学生刚开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科 。但进入八年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视以下几方面的工作 。
(一)、培养兴趣 。在教学过程中可以察觉学生的行动还是受到自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作 。学生的得益感主要来自会运用英语 。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，兴趣盎然 。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语)，学生的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生 。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力 。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的兴趣不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探索 。
(二)、爱护学生，建立良好的师生关系 。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄就批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符 。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中一定要注意教育的方法，不然会适得其反 。课堂提问要因人制宜，循循善诱 。
(三)、充分调动学生的积极性 。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学 。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的学习动机 。我们还可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味 。
初一英语教学反思2
学生写作时出现较多的语言错误，往往与学生的听说读能力能有关系 。听说读写4种语言技能是紧密结合在一起的，写是信息的输出，是表达技能，听与读信息输入不够，肯定会影响写作表达 。此外，学生语法基础薄弱，导致学生在写作时出现很多语法错误 。还有的学生词汇量不够，对单词掌握不够扎实，在单词拼写，词性及运用方面亦出现很多问题 。学生写作中经常出现的错误有：汉式英语，主谓不一致，句子主要成分残缺，时态，语态错误，词性变化错误或混用，习惯搭配出错等 。由此可见，学生的语言基本功和自我改错能力在今后都需进一步加强提高 。
初一英语教学反思3
【初一英语教学反思50篇 有关初一英语教学反思】
由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点 。初一学生刚进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学 。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养 。经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程” 。
一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”
人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的 。
英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的 。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的 。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机 。
基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题 。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为未来的工作进行英语学习的目的教育 。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战 。这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础 。
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