英语兴趣小组活动总结5
转眼间 ， 一学期的教学工作即将结束了 ， 回顾这学期英语口语小组的活动情况 ， 虽取得了一定的成绩 ， 也有一些不足之处 。为了下学年能更好的开展兴趣小组 ， 特将本学年来的活动情况总结如下 ， 以便以后能做到取长补短 ， 有所提高 。
一、活动成效
1、培养了学生对英语的兴趣：
参加兴趣小组的同学 ， 有一部学生分本身就对英语充满了兴趣 ， 但是也有一部分学生是在父母的要求下参加英语兴趣小组的 。因此 ， 培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务 。在本学期的英语兴趣活动中 ， 我大胆使用课外教材 ， 以新的切入点进行英语教育 ， 并运用学生喜欢的方式进行授课 ， 例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等 。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事 ， 从而对英语产生了浓厚的兴趣 。
2、拓展了学生的英语知识面 。
学生对英语的了解主要是通过校本教材的知识传授 ， 但随着英语在中国的普及 ， 很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有 ， 所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一 。我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识 ， 例如读英语小故事 ， 看英语动画片等 ， 让学生多接受生活中常用的英语 ， 让学生更好的理解英语的实用性!
3 ， 提高了学生口语表达能力 。
参加兴趣小组的学生本身就对英语充满了兴趣 ， 因此 ， 提高学生对英语语言的运用能力是组织英语兴趣小组的首要任务 。在英语兴趣活动中 ， 我们大胆使用课外教材 ， 以新的切入点进行英语教育 ， 并运用学生喜欢的方式进行授课 。例如编辑英语手抄报、组织英语演讲比赛、用英语演情景剧、唱英文歌、玩英语小游戏等等 ， 使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事 ， 从而对英语产生了浓厚的兴趣 。
二、活动采取措施
1、与课文同步性
【英语兴趣小组活动总结体会 英语兴趣小组活动总结】小学英语教学是基础性教学 ， 学生所学的词汇、句型、功能项目都很有限 ， 其语言输出的范围当然也只局限于其学习内容 ， 因此口语评测应与教学有机地结合起来 ， 力争在“学中评测 ， 评测中学” 。而且口语评测的“Topics”与学生所学教材要同步 ， 内容相关 。这样才能客观地评价、测试出学生的真实水平、实际能力 ， 也为进一步学习奠定了基础 。
2、以真实交流为主
在设计口试评测“Topics”时要着实围绕教材所体现的语言交流功能 ， 切忌让学生像背诵课文似的口头表达 。而是要确立正确的评测思想 ， 明确评测的目的意义 ， 进行科学地评测 。老师要根据所学教材内容精心设计交流场合、语言环境 ， 创造出学生宜于萌生独特见解的氛围 ， 来让学生进行真实的语言交流 ， 这样就可以使学生在课堂上学到的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活中去 ， 真正成为自己的东西 。
3、以兴趣激发为宗旨
小学英语的口语评测要避免枯燥、单调、机械性 ， 尤其是在低年级更应该富有趣味性 。其一是要针对不同层次的学生设计出不同类型的“Topics” ， 口语评测的“Topics”内容要多样化 ， 有难有易 ， 使不同层次的学生都有话可说 ， 有话要说 ， 甚至有话还想说 。其二是要根据学生的实际结合教材内容 ， 设计出趣味性较强的口语评测“Topics” ， 如“闯迷宫” ， 按迷宫中的规定、要求进行口语交流 ， 才能通过 ， 直到出口等等 。其三是教师平时口语的组织形式也应多样化 ， 如英语购物、对话表演、小采访人员采访等等 ， 力争把口语评测与平时英语教学之间的距离拉近 ， 使学生既熟悉 ， 又乐于参与 ， 消除口语评测过程中的紧张心理 。
4、以激励评价为手段
根据小学生好胜的特点 ， 教师在口语评测过程中 ， 对学生付出的每一次努力 ， 所获得的每一点进步都应给予肯定与鼓励 ， 让学生在接受评测中感受到成功与快乐 。而且要把竞争机制引进口语评测的过程当中去 ， 鼓励他们勇于挑战 ， 敢于标新立异 ， 敢于超越常规 ， 敢冒风险 ， 敢于猜测 。让他们在_、鼓舞中尽情地表达 ， 超水平地发挥 。这样才能使小学生从根本上摆脱对口语评测望而生畏的窘态 。客观上也对一些羞于开口的腼腆学生以激励和鞭策 。
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