3、部分学生得到老师关爱少 ， 今后教学中我继续对学生多一些关爱 ， 继续进行培优扶差工作同时 ， 要不断完善 ， 不断创新 ， 找到更适合学生的教学方法 。
总之 ， 教学是一个师生互动、师生协调、配合的过程 。在实践中去检验自己的教学方法 ， 在学生的反馈中发现不足 ， 在今后的教学中不断总结经验 ， 不断探索创新 ， 这才会使教学的效果更加明显 。
七年级数学工作总结3
我们常说教师工作的主阵地在讲台 。教学的艺术在于打造高效的课堂 。本期以来 ， 围绕着如何提高课堂教学效率 ， 打造高质高效的课堂 ， 我进行了一些积极地探索和实践 ， 具体体现几个方面：
一、培养学生的预习、自学能力 ， 提前学习 ， 为高效课堂奠基
由于学前教育不均衡 ， 所以孩子学习的起点参差不齐 。预习一方面可以帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去缩短孩子在学习上的差距;另一方面 ， 可以让学有余力的孩子自己摸索出一条学习的路径 ， 积累一些自学的方法 ， 为长远的学习做好准备 。
所以本期继续坚持让孩子预习课本先学后教 。本期中我严格按照预习三步骤：一读、(即读文字读插图按一定的顺序一字不漏的出声朗读或默读都可以 ， )二划(划重点句、重点词)、三做(记、背)要求学生 ， 而且 ， 对于学生的预习提出了明确的要求：比如计算课通过预习要学会计算的方法 ， 概念课要背过概念 ， 解决问题课要弄懂每一步解答意义等 。
对于孩子们的预习结果 ， 要及时的检查、评价、反馈 。我通常分三个层次：(1)有没有做到读、划、做;;(2)书上的问题有没有回答;(3)思考的深度和熟练程度如何 。鼓励表扬预习较深入的'孩子 ， 以点带面激励孩子们的预习 。
学生是需要被肯定的 ， 在课堂上充分利用预习的结果 ， 通过“我来讲、我来做、我来问”等措施 ， 给孩子们提供充分展示自我预习成果的机会 ， 这样他们才会觉得预习是一件非常有意义的事 ， 才会乐意去做 ， 并能长久的坚持下来 。本期中孩子们在的预习导航卡的引导下参与到课堂复习、预习、探究、练习等环节中 。
预习导航卡的介入一方面课堂容量加大了 ， 动笔练习的机会多了;另一方面 ， 因为它注重孩子自主探究、和以前老师讲 ， 学生听的方式相比 ， 它能保证所有孩子都参与课堂思考 。因此 ， 从这一点上说 ， 可以大大提高课堂效率 。
二、分秒必争 ， 充分利用教学资源 ， 提高单位时间的利用率 。
课堂上无论是哪一个环节 ， 都有最高效的实施方法 。比如先干什么 ， 后干什么 ， 那些事情可以融合在一起做 。哪些问题请那些人来回答 。新知的学习重点在哪里等 。我经常告诉学生 ， 每项活动参与的感官越多 ， 效率就越高 。老师们应该经常动一动脑子 。
比如说检查学生背概念 。通常我会让学生在读一遍之后 ， (可以边读边写 ， 复杂的较难理解的可以多读几遍)尝试背诵 ， 我会和他们一起背 ， 3遍过后请优、中、差各一名学生展示 ， 感觉都差不多了 ， 同桌两人互相检查 。最后用一些习题 ， 检测对概念的理解 。为了提高孩子背概念的兴趣 ， 我还专门让孩子进行背概念竞赛 ， 自由背 ， 抽号背 ， 联合对抗 ， 接力背等等;再比如对于一道题的充分利用：
如()÷6=7 ， 括号里填几?如果有余数 ， 最大是几?最小是几?被除数呢?一道题 ， 反复变化 ， 既复习了除法各部分之间的关系 ， 又复习了余数和除数的关系 。一举多得 。另外 ， 对于知识技能目标的落实方面 ， 我觉着 ， 计算能力提高多演板 ， 解决问题多说 ， 多变 ， 概念课加强辨析和理解 。
三、分层练习 ， 提高中下层学生学习效率
实施分层教学 ， 因材施教 。对于学有余力的孩子我们将在班里创设竞争的氛围 ， 如优等生他们之间的竞争 ， 挑战难题的竞争等 ， 促使他们的思维处于积极活跃的状态 。。鼓励他们尽量用多种方法 ， 多种思路解决数学问题 ， 尽量想一想与众不同的方法 ， 多思考“为什么”提高发散思维能力 ， 促进智力发展 。我还会教育他们多帮助需要帮助的其余同学 ， 在帮助人的过程中 ， 体会到成就感 ， 从而培养积极的人生态度 。
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