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人教版小学六年级上册数学教案 小学六年级上册数学教案文案

生活百科平行四边形

围绕一条主线来撰写教学设计，可以使得整节课的教学内容更加明确，教学任务的指向更加集中，教学的重难点更为突出，从而实现教学效率的大幅度提升，不至于出现整节课成为一盘散沙的窘境 。今天小编在这里整理了一些小学六年级上册数学教案2021文案，我们一起来看看吧!
小学六年级上册数学教案2021文案1
教学目标：
知识与技能：通过学生熟悉的生活情境，学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况，培养学生分析问题的能力 。
过程与方法：学生能够初步建立植树问题的数学模型，能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题 。
情感、态度与价值观：培养学生认真审题的良好学习习惯 。
教学重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去 。
教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律(总长÷间距=间隔数+1=植树棵数)，并能运用规律解决问题 。
教学方法：自主探索、合作交流 。

教学准备：多媒体 。
教学过程
一、情境导入
1.出示：公路两旁的树 。
师：为什么要在公路的两旁栽上树呢?学生自由发言 。
教师讲解：树木能够涵养水分减少水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善 。(渗透植树造林的环保意识 。)
2.揭题：今天我们就来研究有关植树的问题 。(板书课题：植树问题)
二、互动新授

(一)提出问题——两端都栽、两端不栽 。
1.出示教材第106页例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5柒栽一棵树(两端都栽) 。一共需要多少棵小树?
2.出示教材第107页例2：大象馆和猩猩馆相距60米，绿化队要在两馆间的小路两旁栽树(两端不栽)，相邻两棵树之间的距离是3米 。一共要栽多少棵树?
引导：请同学们先在纸上用线段图画一画你的种法.再在小组中交流、讨论 。
3.(出示线段图)问题分析：
两端都栽：
两端不栽：
(二)棵数与间隔数之间的关系 。(找规律)
提问：刚才同学们用线段图表示了两种植树情况，现在同学们能否用算式来表示这两种植树情况呢?
1.两端都栽：(教学例1)
假设小路长20米，那么可以栽几棵?

用画线段图表示：5m
则20÷5=4，要栽5棵 。
由此可知：lOO÷5=20(个)，那么这里的20就是棵数了吗?应该是什么?
学生回答：不是，是间隔数，应该是20+1=21(棵) 。
教师板书：关系：间隔数+1=棵数
追问：为什么这里的20是间隔数，而不是棵数?
学生回答，分析原因：100÷5=20只是求100米里面有多少个5米，所以20是间隔数而不是棵树 。并得出公式：路长÷间距=间隔数(不是棵数，跟棵数没关系 。)
2.两端不栽：(教学例2)
假设两馆间相距30米，小树之间的距离为5米，则30÷5=6(个)，6-1=5(棵)
用画线段图表示：5m
由此可知：60÷3=20(个)，20-1=19(棵)
教师板书：关系：间隔数-1=棵数
3.一端不栽：(教学例3)
出示教材第108页例3：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树 。池塘周长是120m，如果每隔lOm栽l棵，一共要栽多少棵树?
假设池塘的周长是60米，每隔10米栽1棵，则60÷10=6(棵)
用画线段表示：由此可知：120÷1=12(棵)
教师板书：关系：间隔数=棵树
4.问题归类 。
提问：刚才我们解决了植树时的问题，其实在日常生活中还有很多地方也有这样类似的情况，谁知道哪里还有这样的情况?
学生说，教师小结 。
5.应用知识
⑴完成教材第107页“做一做”第1题 。先让学生分组讨论，然后再说一说 。
⑵完成教材第107页“做一做”第2题 。先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名学生说一说 。
⑶完成教材第108页“做一做” 。先让学生分析一下这个问题是不是“植树问题”，再在小组内讨论交流 。
三、巩固练习
1.教材第109页练习二十四第3题 。
(1)出示第3题 。
指名一名学生朗读题目，理解题意 。
(2)提问：从题目中你能得到什么信息?这种架设电线杆的问题应该怎么计算?
(3)学生讨论后交流 。
(4)组织学生独立列式解答，并相互订正 。
2.教材第111页练习二十四第13题 。
(1)出示题目 。
(2)提问：从题目中你能得到什么信息?这跟前一个练习题有什么不同，你又要如何计算?
(3)学生讨论后交流，指名学生板演，其余学生独立列式解答，然后集体订正 。

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