3.教材第103页第7题 。
(1)学生独立完成 。
(2)集体交流订正 。
【设计意图】利用练习让学生在选择统计图的多样化选取和优化选择的过程中，进一步理解每种统计图的特点，对三种统计图产生整体的认识 。
四、回顾总结，布置作业
1.这节课我们学习了什么?现在你知道如何正确选择统计图了吗?
2.课外作业：教材第104页第8题 。
小学六年级上册数学教案2021文案5
教学目标：
1、使学生从数学的角度认识放大与缩小现象 。
2、知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点 。
3、能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小 。
教学重点：
使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变 。
教学难点：
体会图形相似变化的特点 。
教学过程：
一、导入
1、上两节课我们学习了比例尺，知道比例尺表示的是图上距离和实际距离的比，是按一定的比把实际距离进行放大或缩小 。请同学们观察教科书P55的图 。
2、说说图中反映的的是什么现象?哪些是将土体放大了?哪些是将物体缩小了?生活中还存在许多放大与缩小的现象，这节课我们就来研究“图形的放大与缩小” 。
二、新授
1、教学例4
(1)
出示例4，让学生说说题中要求的按“2∶1”放大图形什么意思?(按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍)
(2)学生尝试着画出正方形和长方形放大后的图形 。
(3)
画直角三角形时，引导学生思考：直角三角形的斜边不能看出是多少格，怎么办?(只要把两直角边放大到原来的2倍，再连成封闭图形就可以了)画完后通过量一量的方式，发现放大后的斜边的长度也是原来的2倍 。
(4)
观察对比原图形和放大后的图形，说说有什么变化?(一个图形按2∶1的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变)
2、例4的延伸
(1)如果把放大后的这组图形的各边再按1∶3缩小，图形又会发生什么变化?学生讨论后的出：A、图形缩小了，但形状不变 。
B、缩小后的图形各条边分别缩小到原来长度的 。
(2)学生独立画出缩小后的图形，指名投影展示 。
3、归纳小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变 。
4、学生独立完成书P57的“做一做”，交流是怎样思考与操作的，并及时纠正错误 。
三、巩固练习
1、教科书P60练习九第1题，找出图形A放大后的图形 。
2、教科书P60练习九第2题 。
四、总结
图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变 。
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