板书是教学内容的丰富，是教师教学理念的体现，是学生学习理念的体现 。因此，没有老师的认真考虑，就不可能写出一篇优秀的板书 。今天小编在这里整理了一些一年级数学下教案设计2021范文，我们一起来看看吧!
一年级数学下教案设计2021范文1
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义 。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法 。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力 。
2培养学生学习和应用数学的兴趣 。
教学准备：
课件，小棒、计数器 。
教学设计：
一、课前准备
考考你 。师说数，生说数的组成 。
二、创设情境，导入课题
出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题 。
三、解决问题，探究算法 。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?
25+4=29(个)
通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理 。
练习：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)
25-4=21(个)
生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理 。
练习：38-6= 77-3=
四、完成练习，巩固新知 。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正 。
机动作业：课本第1题、第3题 。
五、课堂小结
畅谈本节课的收获 。
板书设计：
采松果
一共采了多少个松果? 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
25+4=29(个) 25-4=21(个)
一年级数学下教案设计2021范文2
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系 。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算 。
3、初步体会加法的交换律 。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力 。
教学设计：
(一)创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听 。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面 。)
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领 。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多 。”小松鼠边说边向树上爬去 。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果 。(教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了 。)
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子 。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少 。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果 。生4：有2只松鼠 。生5：有两块数字牌和很多很多的大树 。
(二)讨论探究
1.提出问题
师：大家能提出哪些问题呢?
生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
师：谁愿意帮他解决这个问题?
生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子 。”
生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了 。”
师：你对他们的回答满意吗?
(生1微笑点头 。学生齐说：“满意 。”)
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题 。
(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上 。)
2.探索加法的计算方法
师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果 。)
师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙 。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导 。)
(学生汇报自己的计算方法 。)
生1：我是拨计数器算出来的 。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29 。
生2：我摆小棒 。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29 。
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