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人教版一年级数学下册教案全册 人教版一年级数学下册教案表格最新( 三 )

生活百科数学


3、 在游戏中体验到用数学的快乐 ， 激发学习兴趣 。
教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征 。
教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题 。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备积木、扑克牌
教学活动设计 修订
一、游戏导入 ， 开展活动 。
谈话：小朋友们 ， 你们喜欢玩积木吗?今天 ， 老师带来了许多积木 。你们瞧 ， 他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球)
1、玩“搭积木”游戏 。老师讲解游戏规则 。
①每组有十个各种形状的物体 ， 拼搭时 ， 10个物体都要用上 。
②搭出的作品要有创意 。
③堆得又快又高的小组获胜 。
2、学生两个人一组 ， 玩搭积木游戏 。
二、评比活动 ， 总结经验 。
1、各组展示各自的作品 ， 评选“小小设计师” 。
2、全体成员进行评比 ， 并说说评比中的发现 。
3、议一议 。
在游戏中你发现了什么?有什么收获?
三、小组合作 ， 操作体验 。
谈话：刚才的游戏 ， 有趣么?接下来 ， 我们要四个人一组玩一个游戏 ， 你参加吗?
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则 。
①一边摸牌 ， 一边算牌上数的和 。
②结果比10大的被淘汰 。
③ 结果最大的人获胜 。
④ 结果一样大的 ， 谁摸牌少谁获胜 。
3、第一轮游戏开始 。
① 4人一组 ， 展示各组的游戏情况 。
② 游戏后 ， 小组派代表说说游戏中的发现 。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图 。
①提问：淘气已经摸了3、5 ， 还摸吗?
②淘气如果继续摸牌 ， 摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?
5、第二轮游戏开始 。
①展示某一小组的游戏情况 。
②你能提出哪些数学问题?
四、总结活动 ， 深化认识 。
通过今天的数学活动 ， 你有那些想说的?
板书设计
作业设计
课后反思
人教版一年级数学下册教案表格最新范文5
本节课的教学目标是：
1、在具体的学习活动中 ， 让学生体验上下的位置与顺序 ， 初步培养学生的空间观念;
2、能确定物体上下的位置与顺序 ， 并用语言准确表达;
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯 ， 使学生获得积极的情感体验;
4、让学生感受到数学与生活的密切联系 ， 培养学生的数学应用意识 。
根据新课标“以学生的发展为主”的思想 ， 我精心设计了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的活动 ， 让学生始终在我设计的具体情境中轻松、愉快地学习 ， 体验上下空间位置关系 。
引入课题
通过摸一摸自己身体的上下器官 ， 让学生充分体会自身的上下 ， 以便揭示课题 。
新授课
我创设生动活泼的故事情境 ， 使学生很快融入到数学情境中 ， 充分调动学生的学习积极性 ， 通过小动物们为大树爷爷过生日 ， 让学生说出：从上到下的顺序 。以培养学生的按顺序观察的习惯 。当学生说到谁在上面 ， 谁在下面时 ， 我给与纠正：在表达位置与顺序时 ， 要注意不能单纯地说谁在上 ， 谁在下 ， 应说谁在谁的上面 ， 谁在谁的下面 。以培养学生数学语言的严密性 ， 紧接着通过抓住孩子的个性 ， 也在掌握上下位置关系的情况下 ， 帮小动物找家这一活动 ， 特激起孩子的学习兴趣 ， 在孩子学习劲正浓时 ， 让孩子愿意且乐于动手摆的环节 ， “我说你摆”这一环节 。能勾起孩子的思维 ， 也有效地锻炼孩子的动手动脑 ， 以便提高孩子动手动脑的能力 ， 随之以游戏的形式来更好的活跃课堂气氛 ， 我说 “上” ， 学生在下面拍 ， 我说“下” ， 学生在上面拍 。这一环扣一环的情节 ， 让学生在玩中体会“上下”的位置顺序 ， 在具体情境中获得感性信息 ， 体会上下的相对性 。由于以上环节扣得比较紧 ， 学生的学习积极性很高 。为了不失学生的学习兴趣 ， 也让学生更好的对上下有所掌握 ， 让学生欣赏南京长江大桥 ， 先让小组之间互相说说大桥上下物体的位置关系 ， 以便学生更好地对上下的掌握 。以上几个环节我认为条理比较清晰 ， 学生的学习兴趣很浓 。在有声有色的教学中 ， 抓住学生平时爱画画的特点 ， 最后一个环节 ， 我设计了一个让学生拿出笔画一幅自己喜欢的画的环节 。这幅画且能表示上下位置关系 ， 然后拿好的作品展示给大家 ， 并说说自己的构思 。整节课接近尾声时 ， 给孩子布置作业：下课后观察我们的教室 ， 看看教室里哪些东西也可以用上下位置关系表示 。这一环节更好地让学生真正体会到数学于生活 ， 同时又应用于生活 。

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