在人才培养目标上，职业教育是培养生产与社会实践第一线高素质技能型专门人才;而后者是培养学术型、工程型专业人才 。今天小编在这里整理了一些一年级数学上册第5单元教案最新范文，我们一起来看看吧!
一年级数学上册第5单元教案最新范文1
教材理念：
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现现实的、有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的.过程中获得知识和技能，尽量将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程 。
教材分析：
混合运算是数与代数的重要内容之一 。是在学生已经掌握100以内加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的 。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础 。教材通过游戏情景，提出运用混合运算解决的问题，展开对简单四则混合运算知识的学习 。本节课的设计遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序 。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序 。另一方面，有助于学生体会运算的价值 。
教学目标：
1.借助解决问题的过程让学生感受先乘除后加减的道理 。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算 。
3.培养学生养成先想运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的计算能力 。
教学重点：
正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序是本节课的重点，
教学难点：
理解规定混合运算的运算顺序的必要性 。
教法学法：
1.紧密联系学生的生活实际 。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序 。
2.引导学生主动地探究 。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得 。教师要帮助学生在具体的情境中理解先算乘除、后算加减的道理，体验运算顺序的合理性，而不是把这个规定强行灌输给学生 。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程 。
3.培养学生解决问题的能力 。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力 。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识 。
一年级数学上册第5单元教案最新范文2
教学目标:
1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数 。
2.在观察年历的活动中，培养收集、处置信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣 。
课堂实录：
师：今天是几月几日?
生：3月9日 。
师：这是很平常的一个日子 。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天 。这一天是你的——
生(脱口而出)：生日 。
师：你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来，看看这一天是星期几?
同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前，每位同学准备了一张20--年的年历卡 。)
师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几 。
两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几 。
【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列，衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位 。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握 。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些 。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验 。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始，而至月、年，次第展开 。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与 。这是教者开课艺术的充沛体现 。
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