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2021年人教版五年级数学书 2021新人教版五年级数学上册教案

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教学设计书写形式不是一成不变的 ， 可以根据具体的内容要求灵活展现 ， 应不拘一格 ， 写出个性 ， 写出创意 ， 写出风采 。那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些2021新人教版五年级数学上册教案范文 ， 我们一起来看看吧!
2021新人教版五年级数学上册教案范文1
教学目标
1.理解小数比大小的方法 ， 会比较两个小数的大小 。
2.让学生经历从具体—表象—抽象的学习过程 ， 获得小数比大小的方法 ， 并发展迁移能力 。
3、让学生感受小数比大小的方法是有价值的 。
教学重点：会比较两个小数的大小 。
教学难点：让学生经历从具体—表象—抽象的学习过程 ， 获得小数比大小的方法 ， 并发展迁移能力 。
教学过程：

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一.复习导入：
1、在数射线上放一放下面各数 ， 并选两个数比一比大小 。
502510055
2、在○里填上“><=”
○○○
3、揭题：小数的大小比较
二.自主探究新知 。

(一)、数射线上比大小 。
1、出示情景
这是四(3)班同学在进行跳远比赛呢?
徐夏豪的成绩是：2.90米 。
沈珺的成绩是：3.60米 。
夏陈的成绩是：3.45米 。
你能给他们排出名次吗?
2、学生操作交流并排出名次
3、练一练：
用数射线上的点表示下面各小数 ， 并比较每组数中两个数的大小 。
(二)、脑子里比大小 。

1、出示
沈佳妮的成绩是：2.98米 。
徐璐婕的成绩是：2.89米 。
顾雨菲的成绩是：3.05米 。
(2)、离开数射线 ， 把三张卡片在桌上排一排 。
(3)、交流说出她们排列的名次 。
(三)、归纳比较小数大小的一般方法
1、还有其他的方法排出名次吗?
2、小组讨论
3、交流并出示：比较两个小数的大小 ， 先比较整数部分 ， 整数部分大的那个数就大;整数部分相同的 ， 再比较十分位上的数 ， 十分位上的数大的那个数就大;……
4、小结：小数大小的比较方法与多位数大小的比较方法是相通的 。
三、巩固运用
1、比较下面每组中两个小数的大小 。
3.14○4.130.473○0.46
5.0192○5.01297.281○8.001
2、综合运用 。
2004年雅典奥运会男子110m栏决赛真激烈!
加西亚的成绩是13.20秒
刘翔的成绩是12.97秒
特拉梅尔的成绩是13.18秒
(1).提问：刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位 ， 你能给他们排出名次吗?
(2).独立思考：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小?
(3).学生交流 。
思考：跑步比赛与跳远比赛的成绩排名有什么不一样?
四、总结：这节课学习了什么?
你有什么收获?
设计意图：
本设计注意挖掘学生身边的学习资源 ， 为学生创建了一个发现、探究的思维空间 ， 运用大量的实践活动引导学生去发现、去创造 ， 培养学生的初步创新意识和创新能力：
1、关注学生的生活经验和已有的知识体验 。
2、体现了活动是学习的载体 ， 使学生在活动中学习 。
3、联系实际 ， 灵活应用 ， 培养了学生的创新精神和创新能力 。
4、通过学生间的合作探索 ， 并将学习成果展现 ， 使学生充分感受学习的乐趣 ， 体验成功 ， 建立学习自信心 。
教材分析：“分数比较大小”这部分内容是实验教材新增设的内容之一 ， 也是教材改革的新变化之一 。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律” ， 并给出了具体例子 。我在教学时 ， 为了激发学生的学习兴趣 ， 选取了更贴近学生生活实际的素材.让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现 ， 从而培养其探索数学问题的能力和发现、欣赏数学美的意识 。
教材处理：兴趣是的老师 ， 《数学课程标准》指出 ， 数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发 ， 为他们提供参与的机会 ， 使他们体会到数学就在身边 ， 对数学产生亲切感 。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源 ， 为他们创建一个发现、探究的思维空间 ， 使学生能更好地去发现 ， 去创造 。在这一理念的指导下 ， 我采用了“以情激学、导入新课——引导观察、探究规律——实践操作、合作互动——联系生活、开放应用——评价体验、畅谈收获”这一教学模式展开教学活动 。让学生在自己喜欢的实践活动中探索 ， 通过找一找、摆一摆、涂一涂、演一演等活动去发现事物的规律 ， 从而培养学生初步的观察、概括、推理能力 ， 以及提高学生间相互合作的意识 。

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