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一直以来欣赏并陶醉于肖川博士《教育*理想与信念》一书，反复研读，备觉有滋有味，时刻被他温暖*文字、被他睿智*话语、被他精辟*观点、被他教育*理想与教育**而打动着而感动着，让我和大家一起来分享教育*幸福 。
1、读“序”，使我明白了良好*教育是什么 ， “如果一个人从来没有感受过光辉*沐浴 ， 从来没有走进一个丰富而美好*精神世界；如果从来没有读到一*令他（她）激动不已、百读不厌*读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食*活动领域，从来没有一次刻骨铭心*经历和体验；如果从来没有对自然界*多样与和谐产生过深深*敬畏，从来没有对人类创造*灿烂文化发出过由衷*赞叹……那么，他（她）就没有受过真正*、良好*教育 。”
“良好*教育一定能够给无助*心灵带来希望 ， 给稚嫩*双手带来力量，给蒙昧*双眼带来清明，给赢弱*身躯带来强健，给弯曲*脊梁带来挺拔，给卑琐*人们带来自信，”相信教育*正义与高尚，也就是相信人类精神锋利*光芒 。
感悟： 爱*反面不是恨，而是冷漠 。人*心灵因为细腻而伟大 ， 因为关怀而多情 。是教育使我们有了一颗丰盈*心灵，我们怎能不感到幸福 。
2、读“用思想提升教育*品质和教育*力量，”使我明白：一个人*思想决定一个人*态度，一个人*态度决定一个人*高度 。正如作者所说*那样 ， “你真*生命是你*思想，”教育作为一种关涉（关照、关注）人*精神世界*活动 ， 因而思想便有了双重*意义：
一．是用思想武装我们*行为，用思想去重塑我们*教育行为 。“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变 。”命运*改变，远远不只是个人命运*改变，也将是整个国家和*命运*改变 。
二是用思想陶养学子*心灵 。只有用思想才能滋养丰富*心灵和厚重*人格 。
德国*雅斯贝尔斯更是对教育及其力量给予极为精辟*阐释：“教育就是一棵树撼动另一棵树；一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂 。”
3、读“以古典*心情对待学*精深而温润生命 。阅读中你一次次受感动，又会在一次次感动之后更深切*洞悉生活*真谛；读书*过程也就是一个“物我*回响交流”*过程 。因为它能唤起我们对永恒和伟大*渴望，所谓“高山仰止，景行行止”，那时可贵*创造力*源头，是人类文明发展不竭*动力 。
柏拉图*“洞喻”表明：亮光在你背后，生命期待着我们*蓦然回首 。当我们能以古典*心情对待学*教师，特别是优秀教师，需要做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新 。
感悟：我们不但要学会等待、分享、宽容 ， 还要学会欣赏，欣赏自己，欣赏同事，欣赏孩子 。有人讲，我们不见得喜欢我们所赏识*人，但一定喜欢喜欢我们*人 。人同此心，心同此理 。
5、读教育探索：从自我反思开始 。
*心理学家波斯纳提出一个公式：“教师成长＝经验＋反思 。”叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为*，如果一个教师写三年教育反思随笔就有可能成为* 。”
【《教育的理想与信念》之读后感2000字】“学* ， 见微知著*效果，使读者在学习和掌握教育理论*同时，领略到文章*理趣、情趣、与文趣，既有助于丰富教师*文化底蕴，又有助于教师们确立对于教育*理想与信念，帮助教师生成教育*智慧和提升对生活*热爱 。
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