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【《做最好的老师》读后感1500字】最近，读了一*教育专著，名为《做最好*老师》，我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样*关系才最有益于学生*成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊 。看了李镇西老师*《做最好*老师》一书 ， 我*收获极大 。
*是苏霍姆林斯基*追随者，他在书中极力强调“没有爱 ， 便没有教育”，“在教师素质*诸多因素中，对学生*奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位*” 。他说我们教育对象*心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽*肥沃*田地 ， 因此，教师*责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中*每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点*杂* 。如果我们用**冷漠去对待孩子*真诚，那么一切“语重心长”*教育都无济于事 。对于那些让人头疼*孩子*用“科研”*眼光去看，把教育上遇到*每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”*呀、早恋呀、*呀等等 ， 都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象 ， 心态就平静了，教育也从容了 。当然，*也认为教育并不是有了爱就有了一切 ， 教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃*纪律 。教育中真正*爱 ， 意味着对学生*成长以至未来一生*负责，因此这种爱必然包含着对学生*严格要求 ， 乃至必要*合理惩罚 。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在*身上体现得淋漓尽致 ， 这正是教师*气度，教师*魅力 。
李镇西老师说，“童心是师爱*源泉”，我要说*是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人*思想来衡量这帮孩子 ， 毕竟他们还不是大人 。他们*思维有时还很幼稚，还会做错很多事 。所以有人说 ， 你要允许学生去犯错 ， 犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长 。有时，我们教育者就会犯这样*错误，绝对不允许学生犯错 ， 上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了，寝室扣分了等等 。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己*孩子好？但是他们*孩子还是有很大*抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你*孩子，他更多*是以一个人*形式存在*，因此，你要把他当人看 ， 是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己*意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错 。
李镇西老师说 ， 其实老师*尊严是学生给*，刚开始看时，不大明白是什么意思，看后明白了，其实有很多时候 ， 我是犯过类似*毛病* ， 事实上，我也相信有很多老师，尤其是班主任容易犯这样*毛病 。在我们*教育教学过程中，很容易与学生发生冲突或矛盾！比如说学生不交作业了 ， 学生上课总是违犯课堂纪律了，在班级**工作中，学生不配合你*工作了，等等 ， 反正是随处可见，有时，我们批评一下就算了 ， 但是有时，可能会批评*严重一点，这个时候 ， 老师*尊严显示出来了，其实这个时候，如果老师控制不好，会在学生面前把自己*尊严丧失掉 。有时，学生犯错了，我会在班里打发脾气，狠狠*在班里批评 ， 这个时候，气氛应该说很严肃*，很紧张*，但是等我骂完了，静下心来却发现，其实我*一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我，老师你在发脾气*时候，我们有*同学还在偷偷*乐呢！这不 ， 老师在这种情况下还有什么尊严可讲，事实上，老师*尊严已经随着威严*丧失而丧失了 。学生告诉我 ， 老师，其实，我们自己也不想犯错啊，只是有时不小心出了错 。就是因为我没有容许学生犯错 ， 结果却失去了在学生心目中*信赖和威严，学生告诉我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你*，但是你一批评我们，我们就有了反叛！换句话说，老师*尊严就在你*大发脾气中丧失了 。
有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样 ， 我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时，我觉得我应该做最好*老师，至少对得起这帮孩子！
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