看， 那天底下的众生——老虎、狮子、蚂蚁、蜜蜂， 哪一个不是它们自己在成长， 上帝可没有操控它们的人生道路 。
04.知识教育和智慧教育
人们往往把知识多当成有智慧， 这是个错觉 。
在这个错觉的影响下， 人们都期待自己的知识多一些， 都拼命地往自己的头脑里装知识， 这也导致他们的教育模式是这样 。
家长们在自己身上的“希望”过期了以后， 他们把曾经对自己的“希望”放在了孩子身上 。
他们希望自己的小孩是一个有智慧的人， 如何做到？往他脑子装更多的知识呗 。
如果一个小孩在四岁时就能识别两千个字， 背诵《三字经》、《千字文》， 我们就以为他很聪明 。
而这有什么用处？你只不过是在往一台电脑的硬盘上多储存一些数据而已 。
智慧是一种空盈的状态， 而不是一种满实的状态 。
过多的知识只能使一个头脑变得狡猾， 而狡猾并不是智慧 。 电脑能够随时调度出千万知识信息， 但电脑并不是一个智慧的人脑 。
对于人来讲， 智慧不取决于他里面的有， 而取决于他里面的空 。
当他里面空的部分越多， 他运用知识的空间和能力就越大， 犹如电脑的硬盘和内存里空白越多， 它的运行速度就越快一样 。
教育你的小孩， 给予他有， 更保留他的空， 不要把他填得太满 。
如果你把他的头脑填得太满太实， 犹如一个瓶子被塞得太紧太实一样， 它那里面的空就成为死空， 这样一个小孩的智慧就发挥不出来了 。
因此， 教育小孩， 要注意他里面的空 。 知识教育是一种有的教育， 智慧教育是一种空的教育 。
记住保留给你的小孩更多的空， 而不是有——请重视智慧教育胜过知识教育！
05.要求、期望、负责是不是爱
我们衡量自己对一个人是否有爱或爱有多深， 往往会看对他有没有要求、期望或负不负责， 或那程度有多深 。
当我们对一个人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我们越负责时， 我们就越爱那个人；反之， 我们就不爱他， 或爱他不深 。 这是真的吗？这是一个错误 。
要求、期望或所谓的负责， 仅仅都是恐惧的替代物 。 它们是恐惧的另一种化身， 另一个名字 。 要求、期望和负责意味着爱， 你确定那是真的吗？
在我们的教育中， 因为我们自己有恐惧， 结果“要求”“期望”或“负责”成为了我们与另一个个体的联结 。
当我们对他要求、期望或负责时， 这能使我们感到与对方联结得更深、更紧， 使我们自己感到安全 。
教育是为了弥补安全感的， 当一个人越强调教育， 其背后的不安全感越大 。 教育似乎是一种掌控， 它建立在对未来和恐惧的幻觉基础上 。
教育是恐惧的面目， 一个人越恐惧就越需要它， 一个人越恐惧就似乎越需要教育和被教育 。
觉者没有教育的概念， 因为他们不需要教育 。 老子从未提倡过教育， 因为他处在了道的源头 。
万物需要的不是他人给予的教育， 而是自我学习和自我教育 。
而实质上， 在人的智慧创造之中， 也只有这一部分是真正有意义和起作用的 。 要求、期望和负责是不是爱？严格地说， 那不是爱， 那是完全的恐惧 。
我们对教育应持什么态度？将它的意义下降到最低 。 没有人需要教育， 他们需要自我教育 。
06.别把孩子当“人质”
因为家长心存恐惧， 在对待孩子教育的问题上， 他们在无意识中不可避免地把孩子当成了他们自我安全感的“人质” 。
你必须变成优秀和美好的， 否则我就不安全；你必须变得有能力， 否则我怎么能够安心？瞧， 家长们在把孩子变成他们内在安全的要挟物了 。
当一个小孩是一个家庭中的“人质”时， 你猜， 这个小孩能否受到真正的良性教育？
小孩变成了整个社会或家庭的内在恐惧之河上的波涛， 他当然无法获得那生命中真正需要的 。
当你恐惧， 他能感受到恐惧， 即使他很小；当你放松或自信， 他也能感受到 。 小孩是一个敏感的接收器， 他在反映你的声音和信息 。
一个好的家长， 应把教育的重心由教育孩子放到教育自心上来 。 对于觉悟的家长来讲， 教育孩子只是个借口， 自我教育才是真的呢 。
当你把自己教育好了， 孩子只是美好的你的反映， 他自然会变好 。
在你的子女教育中， 你有没有把孩子当成你的“人质”？来检点一下你自己 。 盘查你内心的恐惧， 是你真正想教育出好小孩的开始 。
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