编一个奇异的故事 。
教具准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
之一课时
一、激趣导入，了解特点 。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？
2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛 。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞
蚂蚁弱小团结勤奋
老鹰高飞勇敢
蜗牛爬得慢
3.你还知道哪些小动物的特点？
公鸡打鸣
小猫捉老鼠
????
【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴
趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫 。】
二、奇思妙想，大胆想象
1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中 。假如这些小动物失去
了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：
2.课件出示：
母鸡：展翅高飞
蚂蚁：个头赛树
老鹰：胆小如鼠
蜗牛：健步如飞
3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
4.小组讨论 。每个小队选取一个动物展开讨论 。
5.汇报交流，述说“奇异” 。
三、习作指导写“奇异” 。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来 。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋 。）
【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次
习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话 。】
2．交流汇报，指导写法 。
归纳板书：大胆合理想象
3.自我修改，突出“奇异” 。
第二课时
一、明确目标，丰满故事 。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么
地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事 。
二、指导写法，学生习作 。
1.突出故事的完整性 。
梳理归纳：时间地点环境起因经过结果
2.把故事的经过写具体
梳理归纳：按一定的顺序：用上“先??再??然后??最后”
3.把故事的经过写生动 。
梳理归纳：巧用修辞：比喻拟人夸张
【设计意图：当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学
生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导 。】
三、交流展示，教师评价 。
四、再次修改，誊抄习作 。
板书设计：
这样想象真有趣
写完整
写具体
写生动
语文园地八
教学目标：
1.总结复述故事的 *** ，学会复述故事 。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点 。
文章插图
3.学会写生动形象的句子，积累古诗 。
4.学会转述别人的话 。
教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗 。
教学难点：学会转述别人的话 。
教学准备：教师：搜集图片，*** 课件 。
教学时数：2课时
教学过程：
之一课时
一、交流平台
1.直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑
开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
2．学生交流：
（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事
内容讲出来 。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情
节也不会遗漏 。
（3）以后，我也要用这些 *** 复述故事 。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学
生说一说在课文那部分得到这样的收获 。
二、识字加油站
1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音 。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
谚语谣言告诫辩论
2.请学生读一遍，师随机正音 。
预设点：
咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声 。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现 。
4.学生交流发现
预设点：
（1）之一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁 。
（2）之一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关 。
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