文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了 。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，
怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过??跳过??穿过??
它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一
声，贼跳上树，还掉了一只鞋子 。）这一幅呢？（好险呐）
文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达 。】
4.学习13-18段，“遇”
他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲
说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”
小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）
你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？
老虎呢？（描述图片）
你们把自己当成老虎和贼??大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去 。
【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日
的威风，如此这般都是因为“漏” 。】
5.学习19-20段，小胖驴
文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草 。（师范读）
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来 。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！
总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整
一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”
【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑 。】
三、整理思路，复述文章
1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）
2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用 。】
板书设计：
27漏
老爷爷老婆婆漏歪打正着
小胖驴安然无恙
老虎贼“漏”作贼心虚
28 核
教学目标：
1.朗读课文 。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字 。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事 。
3.试着续编这个故事 。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢 。
教学准备：教师：搜集图片，*** 课件 。
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭题解题
1.读了课题，你能想到什么？
（枣核就是枣的核 。）
2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事 。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我
们一起来学习28课《枣核》
【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性 。】
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二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子 。
2．检查生字词 。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府
（1）指名读，齐读 。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼 。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事 。
枣核是一个像（）一般大小的孩子 。他既（）又（），比正常的孩子还（） 。但有
一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（） 。最后，枣核凭
着自己的（）和（）成功地离开官府 。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要
内容的难度，降低学习的难度 。】
三、再读课文，感悟理解
1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来 。画出相
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