二、初读课文，感知内容
1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍 。
2.检查生字词：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董
3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（） 。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（） 。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（） 。那些不舒服的（），慢慢地成为（） 。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度 。】
三、再读课文，感悟理解
1.出示自学提示一:
自由读课文1—6自然段，想一想：
（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句 。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句 。
2.汇报交流 。
出示相关句子：
（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的 。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗 。舒服吗？真不舒服！
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的 。”
抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变 。
【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思
维,理解课文内容的目的 。】
四、深入体验、深入理解
1．出示自学提示二：
小组合作学习7—10自然段，想一想:
小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?
2.汇报交流 。
出示相关句子：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮 。
“假如我们用布做成真的帽子??”
“那戴在头上就更舒服了 。”
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服 。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的??
(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”
等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新 。
文章插图
(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？
3.出示自学提示三：
自由读课文17—20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来 。
4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分 。
【设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效 ***。】
5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变 。
五、课后作业：
如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？
板书设计：
方帽子店
方帽子又奇怪又不舒服
圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服
27漏
教学目标：
1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字 。指导写好喂、贼两个字，
喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇 。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性 。
3.能借助示意图复述故事 。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味 。
教学难点：借助示意图复述故事 。
教学准备：教师：搜集图片，*** 课件 。学生：预习故事 。
教学时数：2课时
教学过程：
之一课时
一、谈话导入，揭题解题
1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？
【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比
如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故
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