关语句 。
2．小组讨论 。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习 。小组讨论时，每
个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生
独立学习的能力 。】
3．汇报交流：
（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?
出示相关句子：
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领 。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为
别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高 。
（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？
（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来 。）
（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读 。
a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝
着赶驴 。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”
c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西
在作怪，咱们睡咱们的觉吧 。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口
回到了村子 。
（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读 。
147
a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑 。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着 。
c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千 。县官直喊：“快
打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打
了下来 。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了 。
四、深入体验,深入理解
1．你喜欢枣核吗？为什么？
2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？
五、梳理内容，复述故事
1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？
2.学生复述故事 。
六、回顾课文，续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？
2.学生练习，续编故事 。
板书设计：
28枣核
名字来历
勤快能干
救出牲口
顺利脱险
口语交际·讲一个有趣的故事
教学目标：
1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣 。
2．培养学生认真听别人说话的习惯 。
3.提高学生讲故事的能力 。
教学重点：提高学生讲故事的能力 。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事 。
教学准备：教师准备课件 。课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要
情节 。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入
今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事更好，将被评选为“故事大王” 。
二、小组故事选拔赛
1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名
组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，
加上适当的手势 。
2．小组交流，推选代表 。
3．代表参加全班交流 。
4．自主探究评说 。让学生当裁判，评价哪一组讲得更好？为什么？
【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，
学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交
际的能力 。】
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖 。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因 。
四、课外延伸，强化交际
请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评 。
板书设计：
讲一个有趣的故事
注意语气
加上手势
习作·这样想象真有趣
教学目标：
1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事 。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话 。
教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情 。
教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，
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