事的兴趣 。】
2．出示课题 。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的
题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子 。
2.小组合作认读词语 。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风
预设点：
（1）“脊背”的“脊”应读三声 。
（2）“窟窿”第二个字读轻声 。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错 。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？
【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括
文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧 。】
三、复习生字，指导写字
7.课件出示生字，自由练读 。
8.生字组词，巩固识字 。
9.指导书写“喂” 。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不
要多加笔画 。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、
驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横
要写得长一些，能够托住上面的部分 。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”
而不是“力” 。
第二课时
一、回顾内容，再读故事
1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来 。
3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，
这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给
大家讲讲这个有趣的故事 。
老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记 。
老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（） 。
它们听见赶紧（），一直到了（） 。
贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！
驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！
【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述
故事做准备 。】
二、理清层次，梳理文意
同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补
全，真是太会读书啦！
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人
老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）
文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴 。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）
师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃??；贼想卖个好价钱??
【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴 。】
2.学习3-5段，“偷”
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）
它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为
贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）
就这样，几句对话就让小胖驴转危为安 。
文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什
么都不怕，就怕漏！”（师范读）
贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过 。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
（师范读）
老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过 。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）
我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白 。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的
眼睛、什么样的牙齿??
【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景 。】
3.学习6-12段，“逃”
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）
推荐阅读
- 世界上有哪些风景好又小众的旅游景点？
- 男人说你没心机是什么意思 男人的心机女是什么意思
- 二奶和情人和小三的区别是什么 情人和小三的区别是什么
- 有颜色的泡泡该怎么做呢 如何自制有颜色的泡泡
- 但为什么人会产生自我意识
- 飞机什么不能托运电脑 飞机什么不能托运
- 学校事故证明书 模板 事故证明书模板大全
- 锁定任务栏 桌面最下面的，任务栏怎么锁定？
- 怎么样培养良好的生活习惯预防疾病
- 如何正确的学习 如何正确地教育孩子努力学习？