六、提高教学质量的具体措施：
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学 。
数学基础知识的理解 。教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识 。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系 。小学生的创造性思维是在数学学习的"再创造"过程中逐步得到发展的，而"再创造"的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功 。
(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣 。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间 。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度 。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神 。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导 。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力 。
数学教学应体现"从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广"的基本过程 。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度 。
(四)把握教学要求，促进学生发展 。
教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动 。要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法 。
七、促进教学评估方法 。
教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察 。知识和技能的评估，试题类型要多样化 。评价应体现激励的作用 。
三年级数学教师教学计划2
学情分析
1、学生习惯和兴趣：我班学生总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养 。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化 。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式 。
2、基础知识和基本技能：
(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题 。
(2)部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神 。
(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度 。
教学任务目的和要求
1.知识与技能
(1)通过观察、数数、交流、类推等活动，认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表 。理解10000以内数的意义，掌握数的读、写法，能在具体情境中把握数的相对大小关系 。
(2)会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数(每一位都能整除)及整百数乘一位数 。
(3)能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少 。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法 。
2.过程与方法
在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点;能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息 。
3.情感态度与价值观
感受数学和日常生活密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动;学习客观地评价自己与评价他人 。
教学重难点
重点：探索算法，正确进行除法的笔算 。认识“万”以内的数，合理灵活地比较万以内数的大小 。初步建立千克和克的质量观念,自主发现千克和克的关系 。掌握两位数加减两位数的口算方法，用两步计算解决相关实际问题 。理解24时计时法 。
难点：商末尾有0且有余数的除法 。建立正确的千克和克的质量观 。计算的正确性，合理估算两位数加、减两位数的结果 。普通计时法和24时计时法之间的换算 。
教学措施
1.努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦 。
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