二、认真上课 ， 向课堂要质量
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地 ， 语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科 。这一学期 ， 我在课堂教学中 ， 努力体现教育新理念 ， 力求做到让学生变得鲜活 ， 让学生学得兴致盎然 ， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 ， 从而发展学生的语文素养 ， 提高课堂教学效率 。
(一)注重学生为主体 ， 努力激发学生学习兴趣 。
为了上好每一节课 ， 我认真组织课堂教学 ， 关注全体学生 ， 以学生为主体 ， 采用生动活泼的教学形式 ， 想方设法创设教学情景 ， 激发学生的兴趣和情感 ， 使他们产生愉悦的心境 ， 创造良好的课堂气氛 。
(二)、培养积极探究习惯 ， 发展求异思维能力 。
在语文教学中 ， 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关 。为此 ， 在语文教学中 ， 我注重为学生穿针引线 ， 巧妙点拨 ， 以促进学生在思维的碰撞中 ， 得到语言的升华和灵性的开发;注重因势利导 ， 让学生对问题充分思考后 ， 学生根据已有的经验 ， 知识的积累等发表不同的见解 ， 对有分歧的问题进行辩论 。
(三)、坚持以读为主 ， 重视朗读品评感悟 。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 ， 都是引导学生感悟的重要内容 。为了使这些精彩给学生留下整体印象 ， 我在阅读教学中重视抓住重点 ， 引导学生对语言文字反复诵读 ， 以悟出语言丰富的形象内涵 ， 意义内涵 ， 情感内涵 。
三、注重课内外结合 ， 培养大语文学习观念
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等 。以课堂学习为核心 ， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展 ， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合 ， 取得语文教学的整体效益 。”在新世纪里 ， 课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域 ， 更是人类发展的一种重要的精神资源 。做为一名教育者 ， 我充分利用这种资源 ， 发掘学生多方面的潜能 ， 把语文教学的触角伸向了广阔的天地 ， 让我们的语文教学冲出教室 ， 冲出校园 ， 走向生活 ， 去开辟课外阅读更广阔的天地 。
我班的许多学生有课外阅读的兴趣 ， 但在“读”什么和如何“读”的问题上 ， 并不很明确 。他们大多只凭兴趣 ， 凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章 ， 也不懂得积累知识 ， 吸取技巧 ， 用到作文上 。因此 ， 我的做法主要是结合阅读教学 ， 向他们介绍行之有效的读书方法 ， 进一步引导他们不但要爱“读” ， 而且会“读” ， 要读得更好更有收获 。
四、教学成绩
在这一学期以来 ， 为抓好本班的语文学科的教育教学工作 ， 我努力做了一下工作：
1、评价与改作：及时批改作业 ， 了解学习情况 ， 做好批改记录 。批改形式多样化 ， 以教师批改为主 ， 以学生互相批改、自改为辅 。严格要求 ， 耐心辅导 ， 及时查缺不漏 ， 重点抓差生的作业批改 ， 尽量做到当面批改 ， 及时补差 。
2、组织好每次单元测验 ， 及时批改、总结、评价、更正 。当检测不理想时 ， 评价尽量用肯定赞扬的语气 ， 少批评 ， 多教育 ， 因势利导 ， 巧妙婉转的提出学生存在的问题 ， 并帮助他们改变学习方法 。
3、辅导：班上学生学习成绩两极分化 ， 差生人数多 ， 补差是一个更加艰难的任务 ， 我力求通过辅导优等生培养学习尖子 ， 更主要是满足他们的求知欲望 ， 为班上树立学习榜样;辅导学习有困难的学生 ， 主要是尊重爱护他们的自尊心 ， 逐步培养学习兴趣 ， 帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病 ， 逐步提高学习成绩 。
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