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语文教学活动设计方案 语文教学教研设计方案

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为了确保事情或工作科学有序进行，就不得不需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划 。方案应该怎么制定呢?以下是小编为大家整理的语文教学教研设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧 。
语文教学教研设计方案1
学习目标:
1.正确流利有感情地朗读课文儿 。
2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法 。
3.品读描写颐和园美丽景色的句子从中受到美的熏陶，学习作者抓住景物的特点来写的方法 。
学习过程
一、导入

读81页单元导读，思考:
本单元围绕什么主题来写?
我国的世界遗产
师:今天我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》 。
板书课题
介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今天的颐和园已成中外游客竞相游览的一个美丽的大公园 。
二、朗读感知学习前呼后应
自由读课文，边读边思考:

颐和园给作者留下了怎样的印象?用文中的句子说一说 。
这两句话中都有一个词语是?——美丽 。翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾呼应，前后照应 。前后呼应，可以使文章更完整结构更紧密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法 。
三、深入感知品读文章
1.通过刚才的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕美丽来写，为了突出表现颐和园的美丽，作者游览了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出作者游览的景点 。
2.作者在游览这些景点时是按照一定的游览路线游览的，而且非常注意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写作者游览顺序的句子 。
学生汇报
总结方法:像这样按照游览顺序边走边看，并且依次写出作者所看到的景物的表达方式就叫移步换景(移动脚步，变换景物) 。如果我们要写一篇游记，比如描写我们的学校，就可以学习作者移步换景的写作方法 。
3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜欢的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里 。
汇报
小结:刚才大家都很注意抓住景物的特点来读，来感受颐和园美丽的景色 。
四、拓展阅读

师:我们领略了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界 。
在颐和圆一课中我们学习了首尾呼应的写作方法，开头点出美丽，结尾呼应美丽 。现在我们来看《迷人的张家界》一文用到首尾呼应吗?找出相关的句子 。
2.接下来请同学们快速的读课文，你觉得文章通过哪些景物写出了张家界的景色如人间仙境?
3.找出你认为写得美的句子多读几遍 。
五、小结
这节课我们走进了两处被列入世界文化遗遗产名录的景点——颐和园和张家界 。欣赏了美丽的景色，学习了首尾呼应、移步换景的写作手法，课下，同学们可以继续阅读丛书上的另一处世界文化遗产《苏州园林》 。
语文教学教研设计方案2
一、教学目标
1、会认“德、段、婆”等12个生字 。
2、默读课文，能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象 。
3、有科学幻想意识 。
二、教学重、难点：
1、重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意 。
2、难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的 。
第一课时
教学过程：
(一)导入新课 。
1.随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢?今天，我们一起来看看阿德想象的未来世界吧!
2.齐读课题——《阿德的梦》 。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请打开书我们一起来学习课文 。
(二)默读全文，读准字音 。
1.请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号 。
2.小组内提出不懂的问题，互相交流讨论 。
3.汇报学习情况 。
(三)再次默读全文，亲身感悟梦境 。
1.请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容 。
3.阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会 。
4.指名汇报交流情况 。
5.出示儿歌，学生自读、齐读、个别读 。儿歌如下：

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