板书设计：草原美景——风光美
热情迎接
亲切相见
盛情款待——人情美
依依惜别
七、作业布置
1、有感情朗读课文，体会情感，并背诵第一自然段
2、根据自己去草原的经历，或者从文中所感受到的，写一篇关于草原的小诗或者散文等，来描述下你眼里的草原风光 。
3、完成课后习题 。
六年级语文上册《草原》课件3
教学目标：
1.认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字 。会写“草原、线条、柔美”等22个词语 。
2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受 。背诵第1自然段 。
3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情 。
教学重点难点：
1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容 。
2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读 。
教学准备：
1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱) 。
2.草原风光和民族风情的图片 。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣 。
1.教师导入：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等 。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原 。
教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色 欲流
3.导入新课 。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 。这就是对茫茫大草原的赞美!今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客 。(板书：1.草原)
二、初读课文，学习字词 。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解 。
2.教师检查学生学习情况 。
(1)检查生字读音 。
小丘(qiū) 渲染(xuàn) 迂回(yū) 蒙古包(měng)
襟飘带舞(jīn) 鄂温克(è)
(2)指导易混淆的字 。
“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分 。
“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上” 。
“裳”下面是“衣”，与衣服有关 。
“微”：中间部分不能少一横 。
(3)理解较难的词语 。
①联系上下文理解词语 。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 。
“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束 。这个词语反映了草原的广阔无边 。
②理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：衣襟和裙带随风舞动 。
③“翠色 欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的意思，“翠色 欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的 。
④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部 。
三、再读课文，整体感知 。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思 。
(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利 。
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思 。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段 。
(1)这篇是一片访问记 。何谓访问记，就是记录自己访问的过程 。访问记是按照什么顺序记叙的呢?(地点转换的顺序)
(2)访问的地点究竟是如何变化的?
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原
(3)按照地点变化归纳段意 。
第一部分(第1自然段)：初入草原，感到草原的景色美丽迷人 。
第二部分(第2自然段)：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客 。
第三部分(第3自然段)：蒙古包外，大家互相握手，非常热情 。
第四部分(第4自然段)：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢 。
第五部分(第五自然段)：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别 。
3.归纳课文的主要内容 。
(抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦 。)
第二课时
一、复习旧课，导入新课 。
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况 。
2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧!齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 。
推荐阅读
- 部编版六年级第二学期语文教案参考
- 小学六年级语文《灰椋鸟》课件教材
- 六年级上册语文《月光曲》笔记 六年级上册语文《月光曲》课件素材
- 六年级语文上册人教版教案与课件 六年级上册人教版语文教案经典案例
- 小学六年级上册语文课件 小学六年级语文课件素材
- 奋组词语 吩组词语和拼音
- 小学六年级语文下册《手指》课件范文
- 万圣节高三语文作文1000字
- 泊的组词 薄的组词
- 气势磅礴的意思是什么 气势磅礴的意思