讨论记录
罗贤朗：1、教学中要注意引导学生讨论甲烷、乙烯、乙炔、苯的结构和性质的相似点和不同点 ， 并列表对比小结 。2、通过苯的结构和化学性质的特殊之处──“组成上高度不饱和 ， 结构比较稳定”使学生意识到结构(官能团)决定有机物的性质 。3、课本中只介绍甲苯的硝化反应(取代反应) ， 上课时应该补充甲苯与液溴在FeBr3催化剂和光照条件下的卤代反应 ， 强调条件不同 ， 取代的位置不同 。
林春：1、演示苯+酸性高锰酸钾溶液、苯+溴水的实验 ， 或者播放视频 ， 引导仔细观察实验现象 。2、引导学生讨论对比苯和甲苯结构的相似点和不同点 ， 先猜测甲苯的化学性质 ， 再通过实验探究苯、甲苯分别与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液的反应 ， 思考有机化合物基团间的相互影响 。
3、多个侧链的苯的同系物的取代反应产物简单补充一下 ， 让学生真正认识到邻、对位取代 。化学方程式需要多练习书写 。
附件：导学案
第二 单元 芳香烃学案
芳香族化合物——。
芳香烃——。
一、苯的结构与性质
1.苯的结构
(1)分子式： 最简式(实验式)：
(2)结构式： 结构简式：
〖交流与讨论〗苯分子的结构是怎样的?
① 苯的1H核磁共振谱图(教材P48)：苯分子中6个H所处的化学环境
苯分子结构的确定经历了漫长的历史过程 ， 1866年 ，
德国化学家凯库勒提出苯环结构 ， 称为凯库勒式：
② 苯的一取代物只有一种 ， 邻位二取代物只有一种
〖拓展视野〗苯环中的碳原子都是采用的sp2杂化 ， 碳原子之间形成σ(sp2-sp2)键 ， 六个C原子的p轨道重叠形成一个大π键 。苯分子中碳碳键的键长都是一样长的(1.4×10-10m) ， 这说明碳原子之间形成的一种介于单键和双键之间的特殊共价建 ，
(3)分子空间构型
苯分子是 结构 ， 键角 ， 所有原子都在一个平面上 ， 键长C—C 苯环上的碳碳键长 C=C C≡C ， 苯环上的碳碳键是
之间的独特键 。
2.苯的物理性质
苯是 色 ， 带有 气味的液体 ， 苯有毒 ，
溶于水 ， 密度比水。用冰冷却 ， 苯凝结成无色的晶体 ， 通常可 溴水中的溴 ， 是一种有机溶剂 。
3.苯的化学性质
(1)苯的溴代反应
原理：
装置：(如右图)
现象：
①向三颈烧瓶中加苯和液溴后 ，
②反应结束后 ， 三颈烧瓶底部出现 ( )
③锥形瓶内有白雾 ， 向锥形瓶中加入AgNO3溶液 ， 出现 沉淀
④向三颈烧瓶中加入NaOH溶液 ， 产生 沉淀( )
注意：
①直型冷凝管的作用： (HBr和少量溴蒸气能通过) 。
沪教版高中化学教案2
一、教材
该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容 ， “乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构 。在教学时要注意从结构的角度适当深化学生对乙醇的认识 ， 建立有机物“(组成)结构—性质—用途”的认识关系 ， 使学生了解学习和研究有机物的一般方法 ， 形成一定的分析和解决问题的能力 。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析 ， 还要对学生的情况有清晰明了的掌握 ， 这样才能做到因材施教 ， 接下来我将对学情进行分析 。)
二、学情
学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的认识 ， 并且乐于去探究物质的奥秘 ， 因此本节课从科学探究和生活实际经验入手 ， 充分利用实验研究物质的性质与反应 ， 再从结构角度深化认识 。通过这样的设置培养学生的科学态度和探究精神 。
(过渡：根据新课程标准 ， 教材特点和学生实际 ， 我确定了如下教学目标：)
三、教学目标
【知识与技能】
知道烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构 。
【过程与方法】
通过乙醇的结构和性质的学习 ， 建立“(组成)结构—性质—用途”的有机物学习模式 。
【情感态度与价值观】
体验科学探究的艰辛和乐趣 ， 逐步形成严谨的科学态度 ， 认识化学与人类生活的密切关系 。
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