二、掌握课本
教科书既是掌握知识、技能的工具 ， 又是培养自学能力的依据 。目录提示着全书的要领和前后的联系 ， 要经常翻阅 ， 以便对全书内容心中有数 。精读课文、常看深思 ， 抓住要点 ， 记下问题 ， 要特别重视插图和表格 ， 领会图表所说
三、勤用地图
地图是地理信息的载体 ， 它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然 。地图又是学习地理的工具 ， 通过分析地图 ， 可以认识地理特征、原理、成因 ， 找到利用改造的途径 ， 要学会读、用各种地图 ， 它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点 。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布 ， 理解地理概念、原理运用示意图 ， 及有关概念、地理规律、地理原理 。在复习中要记的概念、原理、规律很多 ， 有的在文字表述上还较相似 ， 这就给记忆带来了麻烦 。若能借助于示意图 ， 很多时候十分简单的一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记 。
四、地理复习的一般过程
先掌握基本地理概念 ， 然后了解地理事物的发生和发展 ， 最后进行合理的分析、判断和归纳 ， 实现本学科之间的知识有机联系以及与其它学科之间的知识渗透 。可以将这一过程概括为五个字：忆 ， 记 ， 翻 ， 做 ， 究 。
(1)忆：就是对已学过的课本内容过电影 ， 也就是重新回忆一遍 ， 忆的内容主要是教材知识网络 ， 可以对已掌握的内容了然于胸 。
(2)记：是对一些主干知识、重点和难点的知识进行背诵和记忆 ， 首先要对一些基本的地理事实进行必要的了解和掌握 ， 这些地理事实是构建一个完整知识网络的节点 ， 是基础 ， 很重要的准备 。有了这些地理事实还不够 ， 还必须了解地理事实的发生和发展规律 ， 以及地理事实之间的联系 。
(3)翻：就是翻看平时做过的习题、考试题 。平时做过的题目要保存好、整理成册 ， 以供复习阶段使用 。在复习课本同时 ， 可以翻一下以前做好的题目 ， 回忆一下当时做题时的情景 ， 温习一下题目训练和考查的教材基础知识 。
【高中地理教学反思20篇简短 高中地理教学反思7篇】(4)做：是选择少部分以前做过的题目 。尽可能少做、精做题目 。可以选择以前做过的有代表性的题目或者以前做错的题目 ， 主要目的是温习做题的思路和方法弥补以前做题中存在的不足 。
(5)究：是细究错题 。主要是找一下错在何处 ， 是知识记忆还是知识理解有欠缺 ， 是审题不准还是思路有偏差?通过细究以前的错题 ， 可以明了自己以前在做题中的薄弱之处 ， 以使备考训练更有针对性 。当然地理复习中一个不可或缺的环节就是对时事和社会现象的关注 ， 。注意阅读一些报刊 ， 关注一些相关新闻事件 ， 有意识地收集一些与地理有关的资料 ， 扩展自己的知识面 。
高中地理教学反思3
期末考试已经结束 ， 在不断的反思中深感新课改给课堂带来的实效 ， 实惠 ， 但同时也发现其存在一些瑕疵 。以下是自己的几点观察和教学反思情况：
一、在新课程中学生成为学习的主体
在新课程的课堂的探究活动过程中 ， 让学生充当探讨问题的主人 。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变 。从思维的角度讲 ， 学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程 。
在教学中 ， 教师需针对不同情况做出适时反馈 ， 引导使之朝有利于知识构建的方向发展 。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力 ， 而且可以使学生自己感悟出其中的道理 ， 从理性知识上升到感性知识 ， 加深了学生对知识的理解 ， 有助于提高学生分析问题和解决问题的能力 ， 为学生以后的发展打下良好的基础 。
二、在新课程中多媒体技术成为学习的平台
在课堂的探究活动过程中 ， 让学生充当探讨问题的主人 。从引导者到组织者的转变 ， 使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变 。从思维的角度讲 ， 学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的.过程 。在教学中 ， 教师需要对不同情况做出适时反馈 ， 引导使之朝有利于知识建构的方向发展 。因为新的知识被赋予新的背景 ， 学生的兴趣被激起 ， 探究心理得到加强 ， 进一步有利于问题的形成 ， 使学生达到想学的境界 。
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