地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象 ， 以及它们之间相互关系的学科 。下面一起来看看小编为大家整理的高中地理教学反思 ， 欢迎阅读 ， 仅供参考 。
高中地理教学反思1
地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科 ， 又十分注重实际应用 。新理念下的地理教学 ， 要让学生真正地学好它 ， 一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育 ， 引导学生学习地理的兴趣 ， 寓教于乐;另一方面需要不断地改进教学方法 ， 培养学生的地理思维能力和动手实践能力 ， 创造良好的地理教学氛围 ， 调动学生学习地理的积极性和主动性 。同时 ， 要求教师置身于整体的地理教学情境中 ， 从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒 。
今年我执教高三年级 ， 反思以往教学上的不足 ， 改进教学方法 ， 思考今后如何提高教学质量尤显得紧迫而必要 。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策 ， 希望它能时刻提醒自己 ， 在今后的教学过程中不再走同样的弯路 ， 调整和改正教学方法 ， 提高教学质量 。
一、对教学观念和方法的反思
传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上 ， 主要是突出教师的主体能力 ， 没有很好地把学生的主观能动性考虑进去 。高三年级学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知识 ， 一堂课下来 ， 觉得很满 ， 弹性时间不长 ， 学生消化吸收的速度也慢 。这样教学目标就很难在课堂中体现出来 ， 重难点的不明确使学生学习被动 ， 知识框架混乱 。
对策：教学目标的确立 ， 要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识 ， 通过学生的联想 ， 激发学生学习地理的兴趣;对教学目标的实施 ， 要正确处理师与生 ， 教与学的关系 ， 使学生全身心的投入到学习活动中 ， 给足学生思考的空间 ， 突显在学生教学活动中的主体地位 ， 切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标 。
二、对教学设计的反思
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会 。蓝本内容逐渐地浓缩为主要的知识点 。在这方面的处理上 ， 为了完成任务 ， 我没有很好的处理蓝本内容与活动环节的关系 ， 生搬硬套的痕迹明显 ， 没有达到预期效果 ， 反而成为课堂累赘 。
对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化 。应努力提高活动的“质”的水平 。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;情景的创设要贴近学的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励 ， 创造“思维性讨论”的气氛 ， 激发全员的参与欲望 ， 并注重适时评价 。例如：在教学素材的选取上 ， 要充分围绕对生活有用的地理 ， 对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学 ， 满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感 ， 通过对地理课堂教学的优化 ， 培养学生对地理的兴趣 ， 克服由非智力因素而造成的学习困难 。
三、对教学反馈的反思
在教学过程中 ， 我由于没有注重学生的层次性 ， 以同样的标准要求每一个学生 ， 这样在很大程度上限制了学生的进步 。同时 ， 很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确 ， 更多的原因在于我没有很好的教于分析方法而一味的就题论题 ， 同样限制了学生思维的发展 。
对策：布置作业时 ， 要求学生以书本知识为基础 ， 认真构建知识框架 ， 学会举一反三 ， 掌握分析问题的方法和技巧 。对地图的分析上 ， 学会读图名、图例 ， 了解题目要求 。对于不同层次的学生 ， 做到课后及时辅导和解析 ， 让他们更直接、更具体的接受知识 。
高中地理教学反思2
一、培养兴趣
爱因斯坦说过：“我认为 ， 对一切来说 ， 只有热爱才是最好的教师 ， 它远远超过责任感” 。只有热衷于某项事业 ， 才会主动地去追求做到最好 ， 所以我们讲应该努力培养对学科的兴趣 。至于培养学生对地理学科的兴趣 ， 我想可以从这些事情上着手：搜集与课本知识相关的趣闻趣事 ， 播放相关优秀纪录片 ， 组织野外实地学习等等 ， 总之 ， 让学生能主动参与到教学中来的方式都能吸引到他们 。
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