小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人物 。细节描写是塑造人物形象，彰显人物个性的关键 。在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点，起到以小见大、画龙点睛的作用 。
(三)回忆生活细节——总结细节描写方法
请同学们说说你曾经留心过的生活细节 。当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节;当我____________时，老师(同学、父母……)_____________，这是一个爱的细节 。
出示任务：回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法 。
指导反馈：
1.善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟 。发挥想象和联想，做生活的有心人 。
2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法 。
3.用心灵捕捉身边的一人一事一物，养成反思、省悟的习惯，在描写中渗透个人独特体验 。
(四)学习细节描写方法——学会运用
1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟 。
课文示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 。
出示任务：先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充 。
指导反馈：这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是——细化动作，延长过程
学以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了 。
出示任务：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程 。
提示：细化“好不容易”“捉住”的过程 。给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段 。
2.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差 。
提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦法”?(3)穿得有多“差”?
课文示例：我看见一个小姑娘，只有_岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋 。——《小桔灯》
指导反馈：这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的 。
学以致用：请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：
那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着 。
提示：老爷爷什么样子?可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写 。
3.出示任务：下列语段的细节描写都很成功，分析作者运用了什么方法才写得这么生动吸引人?
(1)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意 。
(2)三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实 。”
(3)那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴 。
指导反馈：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意 。
出示任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动 。
小草发芽了 。
学生写完后分组交流 。
(五)牛刀小试
出示任务：读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写 。根据提示，做出修改：
(1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或者心理特点的细节 。
(2)带上自己的情感 。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价 。
(3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点 。
指导反馈：完成修改后小组内交流，教师指导学生关注修改前后的不同，然后每个小组推选一名修改最成功的同学参与全班展示，教师引导学生总结修改成功的方法 。
小结：同学们，大千世界中的美无处不在，我们要有一双敏锐的眼睛，更要有一颗善感的心灵，发现生活中每一细微处的美，做一位具有丰富情感，细腻笔触的幸福之人 。
(六)作业：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻 。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪 。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文 。不少于500字 。
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