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七年级下册语文教案人教版部编 七年级下册语文人教版教案范文( 九 )

生活百科抒情


(一)动手实践，运用多种抒情
1.出示任务(PPT显示)：片段作文 。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等 。200字左右 。
提示：
1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事 。情感的抒发要有内容，有凭借 。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式 。
2.反馈指导：
(1)学生反馈：情感的抒发要与自己所写的内容相结合，不可以孤立抒情;语言的丰富性、生动性仍不足;两种抒情方式的自由转换、灵活运用还不到位 。
(2)教师指导：选择好想要表达的情感，回忆产生这种情感的情境，建议采用直接与间接抒情相结合的方式 。
(二)习作交流，修改当堂习作
1.出示任务(PPT显示)：
(1)四人小组成员交流习作，推荐的一个片段，当堂朗读交流 。
(2)交流完之后，修改自己的习作，争取运用好抒情这种表达方式 。
2.反馈指导：
(1)学生反馈：抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;修改时，如果能力不足，可以让本组写作优秀者帮助修改 。
(2)教师指导(PPT显示)：通过交流、朗读、修改等环节，学生在实践中掌握了抒情这种表达方式 。将两种抒情编成口诀：“表达情思抒情感，直接间接两者兼;写景突出景特征，叙述描写感情抒;写人记事好文章，人物描写显情感;抒发情感可议论，点题明理升主旨;抒情不是所有文，中间结尾最常见 。”让学生大声朗读并认真体会 。
3.总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感 。因为的美学家、文艺理论家朱广潜就说“作者自己如果没有感动，绝绝对不能使读者感动” 。在习作中，情感的抒发要自然，水到渠成 。直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力 。我们在今后的习作中还要反复运用，加以实践，争取让自己的作文“抒情共记叙一色，美文与高分起飞”!
五、抒写真情，成就佳作
(一)写作实践一：《乡情》
以《乡情》为题，写一篇作文 。不少于500字 。
(二)写作实践二：《我的烦恼》
以《我的烦恼》为题，写一篇作文 。注意抒发自己的真情实感 。不少于500字 。
二选其一，按照课本p45页提示，完成习作 。要求：用红笔勾画出直接抒情和间接抒情的句子 。(直接描写用直线，间接描写用波浪线 。)
最新七年级下册语文人教版教案范文3
【教学目标】
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 。理解直接抒情和间接抒情的表达效果 。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法 。
【教学重点】
引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果 。
【教学难点】
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法 。
【教学过程】
一、体会抒情之美 。
⑴简介抒情的表达方式 。
⑵比较本单元课文抒情句的运用 。体会抒情的作用，导入课题 。
二、归纳抒情之法 。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?
(1)真实的情感;
(2)独特的情感 。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?
⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明 。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味 。
⑵比较归纳，学习抒情的方法 。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点 。
①直接抒情的具体方法例举：
直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)
②间接抒情的具体方法例举：
借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);
三、比较抒情之度
1.例文比较，体会抒情之度 。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法 。
2.问题引导，学习恰当抒情 。
⑴把握好抒情的度;
⑵选择好抒情的方法 。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩 。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准 。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者 。

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