(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类 。
(2)生物的性状是基因控制的内容收集 。
(3)生态系统的概念及种类 。
●课时安排
1课时
●教学过程
[创设问题情境，抓住重点，直接导课]
教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字?
学生：“多”字 。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断 。请注意收集信息及时记录 。
投放多媒体课件，有关内容如下：
画外音：“自然界存在着形形色色的生物 。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)
学生：积极思维，收集信息，及时记录 。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物?
学生：近十种 。
(注意：可适当的增加播放次数)
教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表 。
学生：分析图表 。
[概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]
教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方?
学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种 。
教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息?
学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种 。
第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比 。
学生2：我国的_子植物在世界上占的百分比较高是26.7% 。所以，我国有“_子植物故乡”的美称 。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少 。我国总种数占世界平均百分比是……14.96% 。
教师：好，同学们收集信息能力相当准确 。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群?
学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物 。
教师：从表中分析我国生物种类现状如何?
学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96% 。
我国是生物种类最丰富的国家之一 。我国植物资源十分丰富 。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位;我国_子植物是世界上最丰富的国家，被称为“_子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列 。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的 。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如……
学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……
教师：植物有……
学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……
教师：很好 。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种_行为，我们一定要和这种行为做斗争 。
教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了?
学生：可能有两种回答：是/不是 。
教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种?试举例 。
学生：举例……
(从事例出发，过渡到基因多样性的概述 。)
教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点(白色)，分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治 。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因 。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了 。
这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因 。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同 。这便是基因的多样性 。
请同学阅读P91页，基因的多样性 。
学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息 。
教师：在基因的多样性里有两个事例 。哪两个?
学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业 。
学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益 。
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