二、整体感知：
认真阅读课文，获取相关信息：
1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识?
2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的?
开篇：假设情境，引出话题，作出解释
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害 。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径 。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度 。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施 。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序
三、局部揣摩：
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果 。
1、列数字：
①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大 。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大 。
(补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点 。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性 。如“仅”“就”等词 。)
2、举例子：
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏 。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害 。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的 。
3、打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
a生物入侵是“移民”行为;
b生物入会对人类和自然造成危害 。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的 。
(强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生 。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的 。此外还有词语的运用也有类似效果 。如“啸聚山林”等)
四、合作探究
1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施 。
2、全班交流合作学习成果 。教师启发思考：预防、治理、利用 。
五、总结提升：
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多 。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景 。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题 。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响 。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量!
六、作业：
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用 。
八年级上学期生物教学设计5
●教学目标
1.阅读课文，了解本文说明的主要内容 。
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法 。
3.提高学生的环保意识 。
●课时安排：1课时 。
●教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法 。
●预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者(现象)并且用50字左右的一段话概括 。
●教学步骤：
一、导入
1、“加拿大一枝黄花”图片以及下面的文字导入 。
加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物 。这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花 。加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国 。在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全 。(学生自由发表评论，教师引入生物入侵)
二、自主阅读、整体感知
1、在文章中找一句话，说明什么是生物入侵者(用波浪线划出)
第1小节
2、学生用△符号标出文章中所提到的生物入侵者，并且说说它们有什么共同点(蒲公英，鱼虾是不是?)
入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等 。
入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民” 。并且造成当地一定的损失 。
3、文章8个小节，学生用——符号划出中心句，或者在旁边总结，要求每小节大意都要与“生物入侵”有直接关系 。(考虑各小节之间的关系)
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