生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体 。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传 。生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础 。接下来是关于八年级上学期生物教学设计的文章，希望能帮助到大家!
八年级上学期生物教学设计1
教学目标
知识目标：生物分类的七个等级
能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置
情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法
教学重难点
【教学重点】
生物分类的七个等级;
生物分类的依据和意义 。
【教学难点】
生物分类的七个等级;
生物分类的依据和意 义
教学工具
多媒体电子课件
教学过程
一、复习上节课上的一些内容
师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类 。那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢?
生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征 。
师：分类的基本单位是什么呢?
生：种 。
师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类?
生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物
师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界
二、讲授新课
1、分类的依据
师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画
要求：
1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除 。
2)我每次最多只能排除三种生物 。
生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的 。
师：要求学生回答排除的依据是什么?
生：依据是他们的相似度(形态结构和生理功能)
2、分类的等级
师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗?
生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名
师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小依次是什么?
生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种
师：
1)进行一些扩展(如界、门的扩展)
2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位
生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种
师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解 。
生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级
师：要求学生说出马在分类等级中的地位
生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种
3、分类的意义
师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义
生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级
4、双名命名法
师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关知识
生：对双名命名法有一些认识
5、总结：
师生：一起回顾本节课所学的知识
八年级上学期生物教学设计2
●教学目标
知识目标
1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系 。
2.认识我国生物多样性的现状及其独特性 。
3.说明保护多样性的重要意义 。
能力目标
1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法 。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力 。
情感目标
1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点 。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育 。
●教学重点
1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系 。
2.基因多样性 。
3.说明保护多样性的意义 。
4.培养学生收集和整理信息的能力 。
●教学难点
1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系 。
2.基因多样性 。
●教学方法
多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法 。
●教具准备
1.教师准备：
有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片 。
2.学生准备：
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