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三年级数学上册第六单元测试题 三年级数学上册第六单元教案范文( 四 )

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学生说电影院原来的座位情况和问题 。
二、解决问题
1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算 。
师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢?
学生说，教师板书：36×30=
师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!
学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法 。
2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程 。
师：谁来说一说你是怎么想的?怎么计算的?
学生可能会有以下方法
(1)先算10排共有多少个座位 。
36×10=360(个)
360×3=1080(个)
(2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080 。所以，36×3=1080(个)
(3)用竖式计算 。
第(2)种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法 。
如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法 。
3.介绍竖式计算的简便算法 。
师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式 。
边说边板书
师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0 。
边说边完成板书
师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0 。你们觉得这样写怎么样?
生：这样写很简便 。
师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数 。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位?
用小黑板出示问题(2) 。
4.教师谈话，并说明要解决的问题 。然后，用小黑板出示问题(2)，让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的 。
师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况?
生：这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排 。
师：谁来说一说怎么列式?
生：40×30 。
师：口算结果是多少?
学生可能会直接说出结果1200 。
师：说一说你是怎样想的 。
学生可能回答
把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200 。
先算4乘3等于12，再在12的后面添两个0，就是1200 。
教师重点指导口算方法 。
5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式 。
师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算 。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0 。用竖式可以这样算 。
教师介绍竖式的简便算法 。
三、尝试练习
1.教师在黑板上写 。
出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流 。
师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法 。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确 。
学生自主计算，请两个人到黑板上板演 。64×30和99×99
10×10不要求有竖式 。
全班交流 。
2.提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题 。
师：观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数?说一说你判断的理由 。
学生可能回答
两位数乘两位数，积最多是四位数 。因为99是的两位数，99×99=9801，所以两位数乘两位，积最多是四位数 。
两位数乘两位数，积最小是三位数 。因为10是最小的两位数，10×10=100，100是个三位数 。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数 。
学生如果有困难，教师启发或参与交流 。
四、课堂巩固
1.练一练第1题 。
(1)师生一起估计积是几位数 。要给学生充分地表达不同想法的机会 。
师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数 。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数 。说一说你是怎样想的 。
学生可能会出现不同说法 。
如
26×40可能出现两种意见
积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8，不进位;
积最多是四位数 。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000，所以积一定是四位数 。
要给学生充分的讨论时间 。
74×36，也可以有两种算法 。
因为十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积一定是四位数;
因为70×30=2100，所以，70×36的积一定是比2100大的四位数 。
(2)鼓励学生自己计算，检验估算的结果 。
使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积一定是四位数 。

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