(3)“孩子们从这座山 ， 翻过那座山 ， 背着书包上学校去 。”
“孩子们从这座山梁 ， 翻过那座山梁 ， 背着书包放学回家” 。
(对比读 ， 体会道路难行 ， 并启发想象：如果遇到恶劣的天气 ， 孩子们又是怎样上学的?进一步体会孩子们上学的艰辛)
(4)“天边的云 ， 黑黑的;山沟的路 ， 黑黑的 。远处 ， 狼在嚎 ， 羊栏边的黄狗汪汪叫 。天黑洞洞的 。”
(自由读,体会孩子们上学的不安全 ， 在山里行路 ， 天色黑暗 ， 远处还有狼 ， 并引导说几个“黑洞洞”这样的词语 。)
点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样?(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊!再读这句话.你会发现,你们的感受他们都有!
5、引导：就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯, 你现在什么心情?快读这句话,把它带给你的感受读出来 。(学生自由读)
换词练习：“迎”还可以换成什么字?(盼 ， 接 ， 找 ， 寻 ， 领……)把它带进这个句子 ， 读出来 ， 感受作者对孩子们的心疼、怜爱 。
6、 换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们” ， 以山沟孩子的身份再来读1——5段 ， 看看你会不会有新的感受?
(他们并不觉得苦 ， 他们“说说笑笑” ， 充分享受着获得知识的快乐)
引导想象：他们可能在说些什么呢?
7、导读：是啊 ， 孩子们并不在意那些困难 ， 因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了 ， 所以克服困难也就变成了一种习惯 ， 艰难跋涉也就变成了一种乐趣 。快在小组内读出你的感受!
小组以喜欢的方式读 ， 一起感受到山沟孩子快乐的心情;小组展示读 ， 评读 。
8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景 ， 你能试着背诵1-4段吗?
9、检查背诵情况：投影出示背诵提示帮助学生背诵 。
10、引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了 ， 可他们却不怕这些艰难困苦 ， 总是那么乐观 ， 对学习那么热爱 。此时 ， 你有什么疑问吗?
(学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢?他们这么努力地学习是为了什么呢?)
下节课我们再来解决这些疑问 。
五、课后小结 ， 布置作业
1、 继续练习有感情地朗读课文 。
2、 熟练背诵1——4段 。
板书设计： 山沟的孩子
苦 —— 乐
第二课时
教学目标：1、学会本课生字及新词 ， 按要求积累词语 。
2、通过多种形式的读 ， 感受山沟的孩子学习的艰难 ， 学习他们不怕困难 ， 刻苦学习的精神 。
3、有感情地朗读课文 。
教学重点：课文6、7自然段 ， 知道“金钥匙”指的是什么 ， 体会文中所表达的赞颂之情 。
教学难点：理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思 ， 体会文中所表达的赞颂之情 。
教学准备：实物投影
教学过程：
一、 课前复习 ， 导入新课
1、 通过上节课的学习 ， 你对山沟的孩子有了哪些了解?(板书：苦——乐)
2、 指名有感情地朗读课文1——5段 ， 然后进行朗读评价 。
3、 检查1——4段的背诵 。
二、 精读课文 ， 品读感悟
1、还记得上节课提出的疑问吗?(学生回忆上节课质疑的问题)
2、带着问题读第6段 ， 结合实际说说“神奇的钥匙”、“智慧的宝库”的意思 ， 体会孩子们不怕困难、刻苦学习的精神 。
(抓“日日夜夜、夜夜日日” ， 引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神 ， 并试着说几个“日日夜夜”这样的词语 。)
引读：为多学些知识 ， 改变山沟的穷面貌 ， 孩子们 “日日夜夜 ， 夜夜日日”坚持在艰苦的环境中努力学习着 ， 有感情地朗读这一段 ， 表达出你对他们的赞颂之情!(自由读 ， 指名读 ， 评读)
3、引读：多好的孩子啊!让我们一起为他们加油吧!齐读最后一个自然段 。
“灿烂的黎明”指什么?请你们展开想象 ， 把省略号省略的内容补充出来 。
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