●处处闻啼鸟
(1)理解“处处”的意思 。练习给“处处”找近义词 。
(2)课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思 。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习 。
说说下列句子中闻的意思 。
放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来 。
居里夫人是世界闻名的女科学家 。
(3)理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等 。
(4)自由交流对整句诗的理解 。
(5)交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读 。
●夜来风雨声
(1)课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?
(2)理解“夜来”的意思 。
【苏教版一年级语文上册识字4 苏教版一年级语文上册识字5教案模板】(3)交流整句诗的理解 。
(4)交流诗人在诗句中的感情 。
(5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句 。
●花落知多少
(1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤 。
(2)交流对整句诗的理解 。
(3)指导读出那份淡淡的忧伤感 。
3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓
导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了 。
(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
(2)这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?
(3)理解整句诗的意思 。
4、交流整首诗的意思 。
(五)指导背诵全诗，延伸课外学习 。
1、播放音乐，自主背诵全诗 。
(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来 。看谁背得快?看谁背得好?)
2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人
在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情 。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情 。
3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来 。
苏教版一年级语文上册识字5教案2021模板3
一、教学目标：
1、学会本课生字 。
2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字 。
3、背诵课文 。
二、教学过程：
(一)导入新课
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)
师：同学们，你们说的都很好 。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章 。唐朝有位大诗人就是这么做的 。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱 。这首诗就是《春晓》 。(板书课题)
你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨 。晓：天刚亮的时候 。
2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情 。
(二)初读古诗，整体感知 。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字 。
2、教师出示生词卡片，检查字词读音 。
3、指名朗读，正音 。
(三)理解诗句，熟读成诵 。
1、放课件，整体感受诗的意境 。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解 。
3、全班交流，教师做重点指导 。
眠：睡眠、睡觉 。
闻：听到 。
啼：叫 。
(四)练习朗读、背诵 。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿 。
2、指名朗读，读后评议 。
3、教师说诗意，学生念出诗句 。
4、同桌互背古诗 。
5、学生扮演诗人吟诵古诗 。
小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间 。
(五)分析字形，指导书写 。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的 。
2、班内交流 。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土” 。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩 。
夜：第四笔是竖，不是坚提 。
3、指导书写 。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称 。
4、学生在田字格本上练习书写 。
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